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随着课改的推进,教师越来越重视对学生问题意识的培养,引导学生围绕教材提出疑问,并将其作为教学的有效切入点。但此过程中学生时不时会提出一些＂怪＂问题。之所以称其为＂怪＂,或者其思考角度大异于大众思维,或者其内容有点＂离经叛道＂,教师处理较为棘手。本文尝试从教学实践出发,从＂怪＂问题的类型、成因、研究价值及对策四个角度提出一些粗浅想法,抛砖引玉,希望能引发同仁对此问题更深更全面的思考。