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《初中英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动。如何激发和培养初中学生学习英语的兴趣呢？ 我的做法是：
一、采用多种形式进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣
在复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，我灵活运用各种方法，尽力让每一堂课都上得精彩、有效。
（1）利用实物。把英语单词教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教vegetables（蔬菜）这一课的单词时，我课前准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。又如，让学生将他们在动物园中所见到的动物用简笔画呈现出来，tiger（老虎），lion（狮子），bear（熊）等，学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的简笔画，学生兴趣盎然。
（2）创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。教材中有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，可使课堂生动活泼。在课堂教学中，我根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）；极大的激发了学生学习英语的兴趣。
（3）课堂小游戏。
如：在go for it！ unit 4 i want to be an actor第一課时授课过程中，针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标，在教学中，我设置通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。游戏必须两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。我通过点击鼠标控制游戏进程，首先在屏幕上出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码，由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。该活动会大大提高学生听说英语和交流能力。学生在游戏中记忆单词、句型，乐趣无穷，总觉得上课时间太短。
二、运用多媒体手段，激发学生学习英语的兴趣
多媒体可以提供生动、形象、直观、感染力极强的信息，能激发学生学习语言的兴趣，使他们由被动接受转为主动争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高教育教学质量。
如我在教where are you from？这一课时，利用多媒体展示中国、美国、英国、日本和法国的国旗，同时还可以展示各国具有代表性的景点，如中国的长城、天安门、故宫；美国的白宫、纽约华尔街；日本的富士山、和服和木屐；法国的凯旋门；英国的大本钟、格林威治天文台等。这样做会使学生大开眼界，他们的感觉会豁然开朗，激起他们强烈的求知欲，同时会使他们很快掌握新知识。
三、利用比赛，培养兴趣
通过开展比赛，可以激发学生的竞争意识，培养学生学习英语的兴趣。 如一朵优胜小红花、一句“excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，为今后的书写打下了良好的基础。
四、创设表现空间，拓展兴趣
在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。
五、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
六、注重对学生进行鼓励性评价，激发学生学习英语的兴趣
教师的评价能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。教师对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多用鼓励性的语言进行评价。我在教学中，如学生回答正确，给予积极肯定：“Good/Very good/Excellen！ Thank you”；如不完全正确也加予肯定和鼓励：“that is almost correct.”，“Better than last time.”，“The first part of your answer is right，but…”；如果回答不正确，不要完全否定他们的答案，更不要责骂、挖苦讽刺学生，而是尽可能挖掘他们的闪光点：“You answer is not right， but your pronunciations is very good.”注意保护每一位学生的自尊心。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，在教学中，我们要设法激发学生学习英语的兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教学的质量。
一、采用多种形式进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣
在复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，我灵活运用各种方法，尽力让每一堂课都上得精彩、有效。
（1）利用实物。把英语单词教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。如在教vegetables（蔬菜）这一课的单词时，我课前准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来。又如，让学生将他们在动物园中所见到的动物用简笔画呈现出来，tiger（老虎），lion（狮子），bear（熊）等，学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的简笔画，学生兴趣盎然。
（2）创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。教材中有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，可使课堂生动活泼。在课堂教学中，我根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeing a doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talking about the weather）”、“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）；极大的激发了学生学习英语的兴趣。
（3）课堂小游戏。
如：在go for it！ unit 4 i want to be an actor第一課时授课过程中，针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标，在教学中，我设置通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。游戏必须两人一组完成，其中一人面向屏幕，另一人则背对屏幕。我通过点击鼠标控制游戏进程，首先在屏幕上出现9个数字，让参加的学生选择任意一个号码，由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作，另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。该活动会大大提高学生听说英语和交流能力。学生在游戏中记忆单词、句型，乐趣无穷，总觉得上课时间太短。
二、运用多媒体手段，激发学生学习英语的兴趣
多媒体可以提供生动、形象、直观、感染力极强的信息，能激发学生学习语言的兴趣，使他们由被动接受转为主动争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高教育教学质量。
如我在教where are you from？这一课时，利用多媒体展示中国、美国、英国、日本和法国的国旗，同时还可以展示各国具有代表性的景点，如中国的长城、天安门、故宫；美国的白宫、纽约华尔街；日本的富士山、和服和木屐；法国的凯旋门；英国的大本钟、格林威治天文台等。这样做会使学生大开眼界，他们的感觉会豁然开朗，激起他们强烈的求知欲，同时会使他们很快掌握新知识。
三、利用比赛，培养兴趣
通过开展比赛，可以激发学生的竞争意识，培养学生学习英语的兴趣。 如一朵优胜小红花、一句“excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，为今后的书写打下了良好的基础。
四、创设表现空间，拓展兴趣
在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。
五、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。
六、注重对学生进行鼓励性评价，激发学生学习英语的兴趣
教师的评价能使学生感受到教师对他们的尊重和关心。教师对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多用鼓励性的语言进行评价。我在教学中，如学生回答正确，给予积极肯定：“Good/Very good/Excellen！ Thank you”；如不完全正确也加予肯定和鼓励：“that is almost correct.”，“Better than last time.”，“The first part of your answer is right，but…”；如果回答不正确，不要完全否定他们的答案，更不要责骂、挖苦讽刺学生，而是尽可能挖掘他们的闪光点：“You answer is not right， but your pronunciations is very good.”注意保护每一位学生的自尊心。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，在教学中，我们要设法激发学生学习英语的兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教学的质量。