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摘 要：当前学生学习英语最大的障碍是难学，考试成绩不太理想，学生几乎不用英语交谈及沟通。做的是“书面作业”，记的是“单词、词组、句子”，读的是“哑巴英语”，想的是如何全力以赴应付各种考试。为此我在课堂上下大力度引导学生学习英语，把这些困惑排解掉。
关键字：引导； 鼓励； 克服畏惧； 提高学习效率
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-043-001
在长期的教学中，为了帮助学生解决英语难学的这一困惑，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生形成良好的学习英语的习惯，我是这样做的：
一、关心学生学习，鼓励学生
作为英语老师务必转变自己的教学思想，改变自己的传统思想，视学生为子女、如朋友，了解学生，帮助学生，与学生同苦同乐，学生就会从心里升腾起一股爱你的情感，喜欢你，爱上你的課，从而激发学生的兴趣，促进学好英语。也就是说，首先要主动建立情感沟通的正常渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处爱护学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望，批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应该是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们知错就改，真正体会到教师批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样的师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。其次鼓励学生要知难而上，别灰心气馁，从最简单的单词学起，练好音标、听力，加强识记单词量，循序渐进，积累词汇，形成语感和固定语境。制定学习英语的科学方法和计划，合理安排时间，搞好创新教法并兼顾英语的做法。尽量抽取业余时间学习英语，从听、说、读、写方面入手，切切实实打好英语基础知识。
二、帮肋学生查找学习难的原因，努力克服畏惧心理
学生学习英语难的原因是多方面的，但最终一点是没兴趣，畏惧心强。为了培养学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，老师要采取多种激发学生学习英语的方法。如在班里组织英语兴趣小组，规定每个成员用6分钟左右在课后谈谈每天学习英语的体会和感受，把最有幽默的或最有兴趣的一句话说出来，让每个人都来听一听、记一记，或在班里成立英语值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用语写在黑板上，让大家都来学习，都来读一读。上课时英语老师可以用三分钟让大家轮流读日常英语用语，看谁读得多，读得对，如有读错的，可以让其他同学补充和纠正。让学生之间互相学习英语，互相交流，互相帮助，形成学习英语的浓厚氛围。这样让基础差的同学也深深感受到身边同学们都行动起来了，自己为什么不动起来，学习英语有什么可怕的，原来英语是多么有兴趣的语言，为什么自己学不好呢？自己能够找出原因，找到最佳的学习方法。学习英语过程中，单词已成为学生学习英语的障碍，为了学好单词，我用录音集体辅导，再逐个辅导，做到每一个同学都会读、会写。早读课，我亲自带读，并把较难读的单词写在黑板上，每隔二天轮换一次，给学生创造增强记忆力的机会。另外，循环复习，让学生在黑板上听写单词，看谁写得好，并及时给予评价与鼓励，经过一段时间的训练后，学生不同程度有了一定的词汇量，也能读懂句子的意思了，学生学习英语有信心了，有兴趣了。
三、引导学生采用正确的学习方法，提高学习效率
有些同学认为学英语只要记住单词，语法规则，会读好，理解句子意思就可以学好英语了，这样的英语只是笔试英语、应试英语，不利于学生真正掌握英语，灵活使用英语。因此，老师应注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“会学”，掌握一些学习方法和培养良好的学习习惯，而不是全盘把书本知识一字不漏地输灌给学生，让他们死记硬背。如果英语题型稍微改变一点，就束手无策。因此，老师应要求学生每学习一个单词，就要把单词放在句子里理解，在不同的意境里理解单词，加强识记。同时，要不断地引导学生练习口语，用所学的单词放在句子里练好口语，提高英语能力。把一些习惯性词组加以归纳、对比，写出例句，要求学生多读，使学生对重点词汇进行积累，熟悉它们的语法现象和习惯用语，从而为学好英语打下基础。
四、认真对待作业和考试中的习题，探讨错误之处
学生学习英语的好坏最能在作业和水平测试中体现。学生如果对作业和考试采取听之任之，得过且过不认真的态度，那么英语水平就无法提高，学生就无法体会到学习英语的真正乐趣。为此，要引导学生认真对待作业和考试中的错误，从错误中找出原因，吸取教训，争取进步。老师让学生重新把作业中的句子或考试中的句子重新再做一遍。做好笔记，做好对比，多问几个为什么？另外，老师再从类似的习题中，让学生再做一次，加强学生的识记，力争提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]《08新教育》第二期，海南教育厅举办
[2]《现代教育理论与实践指导丛书》
关键字：引导； 鼓励； 克服畏惧； 提高学习效率
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-043-001
在长期的教学中，为了帮助学生解决英语难学的这一困惑，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生形成良好的学习英语的习惯，我是这样做的：
一、关心学生学习，鼓励学生
作为英语老师务必转变自己的教学思想，改变自己的传统思想，视学生为子女、如朋友，了解学生，帮助学生，与学生同苦同乐，学生就会从心里升腾起一股爱你的情感，喜欢你，爱上你的課，从而激发学生的兴趣，促进学好英语。也就是说，首先要主动建立情感沟通的正常渠道，深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处爱护学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望，批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应该是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们知错就改，真正体会到教师批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样的师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才能进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。其次鼓励学生要知难而上，别灰心气馁，从最简单的单词学起，练好音标、听力，加强识记单词量，循序渐进，积累词汇，形成语感和固定语境。制定学习英语的科学方法和计划，合理安排时间，搞好创新教法并兼顾英语的做法。尽量抽取业余时间学习英语，从听、说、读、写方面入手，切切实实打好英语基础知识。
二、帮肋学生查找学习难的原因，努力克服畏惧心理
学生学习英语难的原因是多方面的，但最终一点是没兴趣，畏惧心强。为了培养学生的兴趣，激发学生学习英语的动力，老师要采取多种激发学生学习英语的方法。如在班里组织英语兴趣小组，规定每个成员用6分钟左右在课后谈谈每天学习英语的体会和感受，把最有幽默的或最有兴趣的一句话说出来，让每个人都来听一听、记一记，或在班里成立英语值日生，要求值日生每天摘抄一句日常用语写在黑板上，让大家都来学习，都来读一读。上课时英语老师可以用三分钟让大家轮流读日常英语用语，看谁读得多，读得对，如有读错的，可以让其他同学补充和纠正。让学生之间互相学习英语，互相交流，互相帮助，形成学习英语的浓厚氛围。这样让基础差的同学也深深感受到身边同学们都行动起来了，自己为什么不动起来，学习英语有什么可怕的，原来英语是多么有兴趣的语言，为什么自己学不好呢？自己能够找出原因，找到最佳的学习方法。学习英语过程中，单词已成为学生学习英语的障碍，为了学好单词，我用录音集体辅导，再逐个辅导，做到每一个同学都会读、会写。早读课，我亲自带读，并把较难读的单词写在黑板上，每隔二天轮换一次，给学生创造增强记忆力的机会。另外，循环复习，让学生在黑板上听写单词，看谁写得好，并及时给予评价与鼓励，经过一段时间的训练后，学生不同程度有了一定的词汇量，也能读懂句子的意思了，学生学习英语有信心了，有兴趣了。
三、引导学生采用正确的学习方法，提高学习效率
有些同学认为学英语只要记住单词，语法规则，会读好，理解句子意思就可以学好英语了，这样的英语只是笔试英语、应试英语，不利于学生真正掌握英语，灵活使用英语。因此，老师应注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“会学”，掌握一些学习方法和培养良好的学习习惯，而不是全盘把书本知识一字不漏地输灌给学生，让他们死记硬背。如果英语题型稍微改变一点，就束手无策。因此，老师应要求学生每学习一个单词，就要把单词放在句子里理解，在不同的意境里理解单词，加强识记。同时，要不断地引导学生练习口语，用所学的单词放在句子里练好口语，提高英语能力。把一些习惯性词组加以归纳、对比，写出例句，要求学生多读，使学生对重点词汇进行积累，熟悉它们的语法现象和习惯用语，从而为学好英语打下基础。
四、认真对待作业和考试中的习题，探讨错误之处
学生学习英语的好坏最能在作业和水平测试中体现。学生如果对作业和考试采取听之任之，得过且过不认真的态度，那么英语水平就无法提高，学生就无法体会到学习英语的真正乐趣。为此，要引导学生认真对待作业和考试中的错误，从错误中找出原因，吸取教训，争取进步。老师让学生重新把作业中的句子或考试中的句子重新再做一遍。做好笔记，做好对比，多问几个为什么？另外，老师再从类似的习题中，让学生再做一次，加强学生的识记，力争提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]《08新教育》第二期，海南教育厅举办
[2]《现代教育理论与实践指导丛书》