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摘要：随着全球经济一体化的迅速临近，全民学英语已经成为了社会发展的潮流。而听力作为英语语言交际的基础，则是我们高中学生英语学习的关键。本文主要是就高中英语学习中听力水平提高的方法进行了分析与探讨。
关键词：高中英语；听力教学；听力障碍；原因；对策
引言
从初中升入高中，各学科的学习难度不断加深。尤其是英语学习，对于我们听力能力所提出的要求也不断的提高。虽然高中英语考试中的听力试题占有的比例不断增加，但是由于大多数高中学生的听力能力与阅读、语法、词汇等各方面比较，仍然存在较大的差距。
1、高中生英语听力学习中遇到的问题
目前，我们高中学生在英语听力学习过程中遇到的问题主要有知识性听力和非知识性听力等几方面。
1.1对听力内容掌握不清
高中学生在英语学习时，不只是简单的学习英语的词汇、语法等相关知识，而是应该将自己与英语环境紧密的融合在一起，在深入了解英语语言国家文化背景的基础上，学习英语知识。作为高中学生而言，在英语学习过程中遇到的首要问题就是学生已经习惯了用汉语的思维方式理解英语知识，而这也是影响我们高中学生听力水平稳步提升的关键因素。
1.2词汇量较小
虽然词汇看似很小，但是语言都是由词汇累计而成的。因此高中学生词汇积累量的提升是促進其英语能力提升的基础。同样的英语听力能力的提升也需要在大量词汇积累的基础上。这一点在我们高中学生脱稿听有声材料时表现的尤其明显，假如我们在学习的过程中词汇积累量不足的话，那么就会对我们听力能力的提升造成非常不利的影响。
1.3语法认识不通透
我们高中学生在脱稿听有声材料时，无法及时的理解和掌握材料中的语法、时态变化等相关知识，就是我们场所的语法障碍。再加上很多学生由于受到自身学习能力的制约，导致其理解速度明显无法满足听力材料播放的速度，不仅对我们理解和掌握听力材料内容造成了影响，同时也成为了我们高中学生最主要的听力障碍之一。
1.4心理因素
在高中英语学习过程中，虽然大多数高中学生在阅读过程中都可以理解听力中英语阅读的内容，但是如果进行脱稿听力测试的话，就会导致很多学生因为注意力无法集中或者紧张过度，而出现信息收集断层的现象，而这也是影响我们听力整体效果的重要因素。
2、促进高中英语听力学习效率提升的策略
2.1 加强语音训练
正确理解听力知识与熟练、准确掌握语音有着密不可分的联系。这就要求我们在学习英语语言知识时，必须在掌握其准确发音的基础上，才能听懂别人所要表述的内容。因此，必须对语音学习予以充分的重视，才能促进我们听力水平的不断提升。另外，在我们日常学习的过程中，应该尽可能的多听标准流利的英语磁带、词汇朗读、英语对话、英语歌曲等相关的英语材料，才能确保我们在学习的过程中养成正确的英语朗读习惯和方法，为我们英语知识的学习奠定良好的基础。
2.2养成学英语的良好习惯
良好的听力习惯是促进我们高中学生英语听力能力提升的关键。所以作为我们高中学生而言，必须在英语教师的帮助下学会捕捉听力测试信息的方法，同时在听力训练过程中养成边听边记的良好习惯，才能促进自身听力能力的不断提升。由于听力测试具有未知性较强的特点，所以我们必须在教师的引导下养成良好的英语听力习惯，才能准确的抓住听力教材中的关键点，为我们听力能力的提升奠定良好的基础，而这些都进一步说明了良好的学习习惯与技巧是促进我们高中学生英语听力能力提升的重要因素。
2.3强化知识，把好文化关
由于目前的高中听力教材涉及到很多的国外优秀文化内容，再加上中西方文化之间存在的差异较大。所以，高中学生必须在英语教师的引导和帮助下，扩充自身的知识面，深入的了解西方国家的人文历史、科学技术等各方面的知识，才能在不断扩展我们自身知识面的同时，促进高中学生英语听力能力的不断提升。
2.4合理的调整自己的心态，强化心理素质
在学习过程中，良好的心态是促进听力能力提升的重要因素。所以，我们在英语的学习中，需要控制和调整自我的心理素质，促进自身听力水平不断提升。
2.5词汇量的扩大
在学习过程中，英语词汇量积累的多少，是影响我们英语理解水平的关键因素。如果我们在高中英语学习的过程中，单词的掌握量较小，那么也就无法领悟听力材料的内容。另外，作为新时代的高中学生必须在积累英语词汇的基础上，在课堂学习过程中认真的听讲，同时加强单词、短语、句子、段落等各方面知识的训练力度，才能达到促进我们听力能力有效提升的目的。
结束语
总之，随着高中英语考试中听力测试占有比例的不断提高，也更加说明英语听力在高中英语教学中的重要性。由于英语听力训练是一个长期的过程，在这一过程中教师和我们学生必须共同努力，才能在反复实践不断改进教学对策的过程中，促进我们学生听力能力的稳步提升。
参考文献：
[1]黄旭昕.高中英语学习中提高听力水平的几点方法[J].散文百家（新语文活页），2017，01：202.
[2]陈艳艳.浅谈大学英语听力教学中的学生自主性[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2017，v.18；No.7202： 104-106.
作者简介：姓名，李泊桦，中学，郑州外国语新枫杨学校，女，汉，1999年11月24日，河南省郑州市，高中生。
关键词：高中英语；听力教学；听力障碍；原因；对策
引言
从初中升入高中，各学科的学习难度不断加深。尤其是英语学习，对于我们听力能力所提出的要求也不断的提高。虽然高中英语考试中的听力试题占有的比例不断增加，但是由于大多数高中学生的听力能力与阅读、语法、词汇等各方面比较，仍然存在较大的差距。
1、高中生英语听力学习中遇到的问题
目前，我们高中学生在英语听力学习过程中遇到的问题主要有知识性听力和非知识性听力等几方面。
1.1对听力内容掌握不清
高中学生在英语学习时，不只是简单的学习英语的词汇、语法等相关知识，而是应该将自己与英语环境紧密的融合在一起，在深入了解英语语言国家文化背景的基础上，学习英语知识。作为高中学生而言，在英语学习过程中遇到的首要问题就是学生已经习惯了用汉语的思维方式理解英语知识，而这也是影响我们高中学生听力水平稳步提升的关键因素。
1.2词汇量较小
虽然词汇看似很小，但是语言都是由词汇累计而成的。因此高中学生词汇积累量的提升是促進其英语能力提升的基础。同样的英语听力能力的提升也需要在大量词汇积累的基础上。这一点在我们高中学生脱稿听有声材料时表现的尤其明显，假如我们在学习的过程中词汇积累量不足的话，那么就会对我们听力能力的提升造成非常不利的影响。
1.3语法认识不通透
我们高中学生在脱稿听有声材料时，无法及时的理解和掌握材料中的语法、时态变化等相关知识，就是我们场所的语法障碍。再加上很多学生由于受到自身学习能力的制约，导致其理解速度明显无法满足听力材料播放的速度，不仅对我们理解和掌握听力材料内容造成了影响，同时也成为了我们高中学生最主要的听力障碍之一。
1.4心理因素
在高中英语学习过程中，虽然大多数高中学生在阅读过程中都可以理解听力中英语阅读的内容，但是如果进行脱稿听力测试的话，就会导致很多学生因为注意力无法集中或者紧张过度，而出现信息收集断层的现象，而这也是影响我们听力整体效果的重要因素。
2、促进高中英语听力学习效率提升的策略
2.1 加强语音训练
正确理解听力知识与熟练、准确掌握语音有着密不可分的联系。这就要求我们在学习英语语言知识时，必须在掌握其准确发音的基础上，才能听懂别人所要表述的内容。因此，必须对语音学习予以充分的重视，才能促进我们听力水平的不断提升。另外，在我们日常学习的过程中，应该尽可能的多听标准流利的英语磁带、词汇朗读、英语对话、英语歌曲等相关的英语材料，才能确保我们在学习的过程中养成正确的英语朗读习惯和方法，为我们英语知识的学习奠定良好的基础。
2.2养成学英语的良好习惯
良好的听力习惯是促进我们高中学生英语听力能力提升的关键。所以作为我们高中学生而言，必须在英语教师的帮助下学会捕捉听力测试信息的方法，同时在听力训练过程中养成边听边记的良好习惯，才能促进自身听力能力的不断提升。由于听力测试具有未知性较强的特点，所以我们必须在教师的引导下养成良好的英语听力习惯，才能准确的抓住听力教材中的关键点，为我们听力能力的提升奠定良好的基础，而这些都进一步说明了良好的学习习惯与技巧是促进我们高中学生英语听力能力提升的重要因素。
2.3强化知识，把好文化关
由于目前的高中听力教材涉及到很多的国外优秀文化内容，再加上中西方文化之间存在的差异较大。所以，高中学生必须在英语教师的引导和帮助下，扩充自身的知识面，深入的了解西方国家的人文历史、科学技术等各方面的知识，才能在不断扩展我们自身知识面的同时，促进高中学生英语听力能力的不断提升。
2.4合理的调整自己的心态，强化心理素质
在学习过程中，良好的心态是促进听力能力提升的重要因素。所以，我们在英语的学习中，需要控制和调整自我的心理素质，促进自身听力水平不断提升。
2.5词汇量的扩大
在学习过程中，英语词汇量积累的多少，是影响我们英语理解水平的关键因素。如果我们在高中英语学习的过程中，单词的掌握量较小，那么也就无法领悟听力材料的内容。另外，作为新时代的高中学生必须在积累英语词汇的基础上，在课堂学习过程中认真的听讲，同时加强单词、短语、句子、段落等各方面知识的训练力度，才能达到促进我们听力能力有效提升的目的。
结束语
总之，随着高中英语考试中听力测试占有比例的不断提高，也更加说明英语听力在高中英语教学中的重要性。由于英语听力训练是一个长期的过程，在这一过程中教师和我们学生必须共同努力，才能在反复实践不断改进教学对策的过程中，促进我们学生听力能力的稳步提升。
参考文献：
[1]黄旭昕.高中英语学习中提高听力水平的几点方法[J].散文百家（新语文活页），2017，01：202.
[2]陈艳艳.浅谈大学英语听力教学中的学生自主性[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2017，v.18；No.7202： 104-106.
作者简介：姓名，李泊桦，中学，郑州外国语新枫杨学校，女，汉，1999年11月24日，河南省郑州市，高中生。