《食物链》一课是二年级主题单元《动物》中的系列活动之一。《动物》单元中，授课教师选取的聚合概念是变化、联系和相互依存。在探究人与动物的关系时，有学生提出“我们人类不该吃鱼，我们要保护鱼”，但是这一倡议也引发了其他学生的质疑，“如果不吃鱼，鱼就会快速繁殖，破坏环境”。那到底该不该吃鱼？这就引发了学生的热烈辩论。
　　师：同学们，通过探究你们觉得人类该不该吃鱼？
　　生1：该吃，如果不吃的话，这些鱼就会增多，它们就会吃许多的小虾小蟹，小虾小蟹就可能灭绝了。
　　生2：以前觉得不该吃，觉得它们很可怜，现在觉得该吃，但我们不能吃太小的鱼，那些小鱼是要放生的，不然鱼就没法长大繁殖了。
　　生3：是的。渔民伯伯的渔网都是一个孔一个孔的，特别小的鱼会从孔里逃走，捕上来的鱼是可以吃的。
　　师：同学们，刚刚你们提到一些新奇的想法。下面请大家思考，我们和鱼之间，鱼与小虾之间是一种什么样的关系？
　　生4：鱼是我们的食物，小虾是鱼的食物。
　　生5：我们吃鱼，小虾被鱼吃。
　　师：是的，我们人类把鱼吃了，反过来改成“被字句”怎么说？小虾被鱼吃了，改成“把字句”又该怎么说？
　　生6：鱼被人类吃了。
　　生7：鱼把小虾吃了。
　　师：同学们，像小虾、鱼、人类之间这种吃与被吃的关系，我们称为“食物链”，用箭头的形式表述三者之间的关系是：小虾→鱼→人类。
　　师：同学们，回到我们刚开始的话题，再来观察这条食物链，如果人类突然不吃鱼了，鱼的数量会怎样？
　　生8：鱼的数量会增多。
　　师：然后呢？
　　生9：小虾会减少，甚至灭绝。
　　师：继续思考，小虾灭绝了，会造成什么影响？它们是靠什么生活的？
　　生10：小虾吃一些海里的小虫子，叫浮游动物，那样的话浮游动物就会增多。
　　师：你很博学，海里的浮游动物增多又会有什么影响呢？它们是如何生存的？
　　生11：它们会去吃海藻、水草，海藻和水草被吃光了以后，海洋里就没有植物了，氧气就会减少，可能许多动物就会死亡。
　　师：是的，这就是我们生活的生态系统，任何一个环节受到破坏都会造成失衡。
　　师：在同学们的补充下，我们的食物链更丰富了，不再是单纯的三种生物之间的关系了，谁能根据刚才的討论，把食物链完善一下？
　　生12：海草→浮游动物→小虾→鱼→人类。
　　师：同学们的智慧是无限的，下面进行小组讨论，如果人类疯狂捕杀鱼类，会造成什么后果？
　　……
　　师：你们的讨论非常热烈，通过对这两种情况的分析，你们有自己的观点吗？你们认为“生态平衡”应该怎样维持？
　　生13：我觉得生态平衡就是像人吃鱼一样，吃得不能多也不能少，要正好。
　　生14：我觉得生态平衡就跟天平似的，一旦偏了就不好了，而且许多时候这种平衡都是人类打破的，因此人类要保护环境、爱护动物。 韩彩