【摘 要】
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“双减”政策理念的核心是减负增效，中小学校对课堂教学品质，包括课后学习的提升更加关注。提高教学品质是减负提质的必要手段，不仅应巩固学生在课堂上所学的知识，同时还应借助教学新技术的辅助，以及多种教学形式的融入，让学生以更加灵动的状态出现在课堂上。学生通过理解、积累、运用形成立体化的学习模式，从各个方面完成对小学英语的整体学习，进而促使核心素养的养成。尤其重要的是要把学生视作教学核心，进行创新性的教学
【机 构】
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宁夏回族自治区银川市贺兰县第六小学
【基金项目】
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宁夏教育科学“十四五”规划“基础教育质量提升行动”专项课题《“双减”背景下提升学校课后服务质量的实践与研究》阶段性成果,课题批准号：NXJKG22046；
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“双减”政策理念的核心是减负增效，中小学校对课堂教学品质，包括课后学习的提升更加关注。提高教学品质是减负提质的必要手段，不仅应巩固学生在课堂上所学的知识，同时还应借助教学新技术的辅助，以及多种教学形式的融入，让学生以更加灵动的状态出现在课堂上。学生通过理解、积累、运用形成立体化的学习模式，从各个方面完成对小学英语的整体学习，进而促使核心素养的养成。尤其重要的是要把学生视作教学核心，进行创新性的教学设计。英语教师在教学设计过程中需要强调教育的实效性，针对小学生的特点，创新趣味课堂内容，适当减少课后书面作业，使学生更加轻松地学习英语知识。文章就“双减”背景下小学英语课堂教学增效的途径进行探究。
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