摘要：随着时代的发展和进步，教育行业受到国家和社会的高度重视，其中中职院校的教育情况尤为重要。针对中职院校的学生来讲，数学课程的学习十分关键，能够在对其他学科的学习和自身的生活中，起到不可忽视的作用，是日常解决问题的基本思维方式和理论知识基础。在中职数学课程的教学中，教师必须高度重视“教学做合一”的教学理念，培养学生在阅读中思考和形象转化的能力。
　　关键词：教学做合一；中职教学；数学教学；基础课程
　　在中职院校中，数学是学生的必修课程，是学生知识结构的重要组成部分。中职学生因毕业后所面临的就业问题，在学习的过程中，往往更加重视专业课程的学习，而忽视了对数学课程的学习，认为数学知识对今后的发展没有有效的作用，甚至会成为正常学习中的负担课程。本文针对这种情况，提出在中职数学教学中应用“教学做合一”的教育理念，使数学教学和生活紧密联系，提高学生学习数学课程的积极性，进而保障中职数学教育的效果。
　　一、“教学做合一”的教学理念
　　“教学做合一”的教学理念是我国著名的人民教育学家陶行知先生所提出的一种教学理念。这种教学理念的的基本含义是在教和学的过程中，都以“做”为核心，在“做”的基础上，对教和学的课程内容进行深化，完成教和学的任务。“教学做合一”的教学理念对现行的教学模式改革有着很重要的指导意义，能够有效提高教育教学的质量。
　　二、在阅读过程中思考，化抽象为具体
　　在中职院校的教育中，数学课程是必修课程，在学生的学习和生活中都有着重要的作用。在现今的学习中，无论什么学科都倡导学生自我思考、自我学习，数学学科也不例外。所以在学生学习的过程中，自我阅读的能力十分重要，要做到在阅读中思考、学习，并且能对所学的知识有自己的认知和理解。这一点很符合“教学做合一”的教学理念，在学的过程中，实现做的实践。在中职数学教学过程中，教师要让学生在面对所学的数学知识时，进行自我阅读思考，之后将自己对知识的理解采用不同的方式来表达。通过自主阅读的过程，提高学生学习数学知识的积极性，深化学生对数学知识的认知。例如，在教师教授与学生专业有关联的数学知识时，可以在教学过程中，让学生先自行阅读相关的知识概念，再结合实际生活，引导学生对该知识的验证，加深学生的印象。这样的教学方式，能够通过学生自主阅读，将抽象化的数学知识转化为具体的形象，帮助学生更好的学习。
　　三、在解题过程中研究，化灌輸为激发
　　针对中职数学教育，解题的过程也是教学中的重要过程之一，是学生理解巩固所学知识的重要手段，在此过程中，也要充分的结合“教学做合一”理念，进而体现数学的实践性，帮助学生构建较为全面的思维结构。在传统的数学教学中，教师往往会对相应知识进行讲解，之后给与学生对应例题，让学生进行解题，从而深化学生对新知识的理解。但是这种方式很可能使学生丧失对数学学习的兴趣，并且会存在一部分学生认为自己听得懂，就不用再进行解题练习的情况，导致教育效果不理想。因此，在解题的过程中，大可结合陶行知先生提出的“教学做合一”理念，教师先行提出相关知识的例题，让学生根据自身的知识和对应的课本内容进行解题思考，之后带着学生对此知识的疑问，进入正式的课堂探索。例如在三角函数知识的教学中，教师可以先行提出大于90度角的函数题目让学生计算，之后引导带着疑问和求知欲的学生们进入大于90度角的三角函数的课堂学习中。通过“教学做合一”的教学理念，让学生在解题的过程中自我探索研究，把传统的灌输式教学转化为激发式教学，让学生积极参与课堂活动，提高教学效率。
　　四、在讨论过程中学习，化被动为主动
　　在现今的教学理念中，合作讨论是学生学习过程中不可或缺的重要部分，是学生获取知识的重要渠道，能有效的帮助学生深化知识。合作讨论的过程也是“教学做合一”理念的体现，在讨论的过程中，能够加强学生之间的交流，提高学生的自我学习能力，培养团队合作精神。同时，在讨论中进行对所学知识的实践，化被动学习为主动学习，让学生对数学学习更具热情。例如，在教师发现学生并没有完全掌握所教授的内容时，就可以组织学生进行课堂讨论，让其在讨论的过程中，实现对知识的理解和深化。
　　综上所述，通过“教学做合一”的教学理念，对中职数学教学进行优化，有着重要的现实意义。能够在教学的过程中，提高学生对数学科目的学习热情，让学生更加了解学习数学的重要性，提高学生的细微能力和自我学习能力，进而提升数学教学的效率。