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【摘要】大学英语读写课教学中，为推动课堂教学活动顺利进行，提高教学效果，创新教学方式方法，应用现代信息技术是十分必要的。本文介绍了翻转课堂与微课的概念，指出了翻转课堂与微课教学在大学英语读写课应用的意义，并提出应用策略，包括开发微课资源、设计课堂活动、实现课堂师生互动、合理选择教学内容、提高视频音频录制效率、重视教学管理和评价等内容，可为教学活动开展提供启示与借鉴。
【关键词】翻转课堂 微课 大学英语教学 读写课
引言
英语教学贯穿于学生教育的始终，大学英语是大学课程的重要组成部分，同时英语作为一种交流语言，也是一种交流工具，对学生以后的升学和日常交流工作具有重要的作用。所以，为了全面提升大学英语的教学效果，任课老师应该创新教学方式方法，重视现代信息技术应用。传统课堂教学中，一些任课老师坚持以老师讲解为主的教学模式，不利于激发课堂教学活力，难以提高学生的读写技能，需要采取改进和完善措施。在信息技术的发展和带动下，教学方法不断改进，教学方式不断创新，翻转课堂和微课逐步走进大学英语的教学过程中，并且得到了广泛的应用和开展，对教学活动开展具有重要作用。本文将对这些内容进行探讨分析，分析翻转课堂与微课在读写课应用的作用，并提出具体的应用对策，希望能为教学活动开展提供参考。
一、翻转课堂与微课的概念
翻转课堂是近些年来在教学中出现的新的教学模式，微课则是伴随着信息技术的进步而衍生而来的新的课程形式，翻转课堂和微课对大学英语的教学活动开展具有重要作用。为更好研究和分析它们在教学中的应用，首先应该明确二者的概念。
1.翻转课堂的概念。翻转课堂是一种全新模式下开展的大学英语教学，该教学模式借助网络教学平台，利用视频、音频、博客等引导学生自主学习，让学生更为有效的融入学习活动。并注重课外学习，利用课堂时间梳理和消化教学内容。翻转课堂具有显著的教学特点，主要表现在采用视频教学的方式，并且视频内容短小精悍，同时在视频中展示明确、清晰的教学信息。教师在教学过程中要关注学生学习的全部过程，包括学生的课前、课中和课后，采用翻转课堂的方式还有效的提升复习检测的方法。翻转课堂是以一种全兴的教学方式，转变传统的以教师讲解为主的教学方式，在教学的过程中注重课堂上师生之间的互动，是个性化教学的有效体现。拥有更加自由的发挥空间，提高学习主动性，促进教学效果提升。同时，学生成为课堂活动主体，任课老师更加注重合理组织课堂活动，加强对学生学习方法的指导。
2.微课的概念。微课是随着信息技术应用到教学活动而出现的，以视频为主要载体，对教学的重点和难点进行详细分析和讲解，帮助学生解答疑惑，突破教学难点，牢固掌握所学知识，实现提高教学效果的目的。微课的出现，推动传统教学模式转变，通过情景创设和丰富的教学资源的引入，有效的解决学生在学习过程中遇到的困难，同时还满足学生个性化学习的需求。采用此种方式，不仅提高学生的学习效果，全面提升教师的教学成果，同时还逐步还在大学英语的教学过程中逐步进行推广，并且促使其应用越来月广泛。
二、翻转课堂与微课教学在大学英语读写课的应用意义
读写课是大学英语教学的重要内容，对提高学生的写作能力和口语表达能力，提升知识应用技能具有重要作用。翻转课堂与微课符合现代教育教学理念，在读写课教学中应用具有重要作用，主要表现在以下方面。
1.彰显学生主体地位和作用。翻转课堂与微课注重发挥学生在课堂活动的主体作用，将学生作为课堂活动主体，以情景教学的方式满足学生的个性化学习需求。任课老师应该尊重学生，发挥学生主体地位和作用，满足学生个性化需求。进而激发学生兴趣，更为有效的学习大学英语知识，掌握读写技能。
2.实现读写课的层次化教学。利用翻转课堂教学模式，将微课有效融入教学中，能培优补差，实现层次化教学，更好满足不同层次学生的个性化学习需求，促进他们读写技能提升。以前大学英语采用大班教学模式，难以照顾每个学生的个性差异，不利于提高教学效果。利用翻转课堂与微课教学模式，可以满足学生的个性化学习需求，帮助学生查漏补缺，实现层次化教学，培养学生的自信，让他们取得不断进步和提高。
3.构建英语网络化教学平台。翻转课堂与微课为课堂教学搭建网络化教学平台，能激发学生兴趣，将视频、教案等教学资料上传至学习平台，满足学习需要。微课资源短小精悍，对重难点内容进行详细讲解，激发学生的学习兴趣，同时在互联网的支持下，师生之间还可以便捷的开展交流互动活动，构建全面、自由的交流学习模式，有利于提高学习效率。
4.提供丰富的教学学习资源。翻转课堂与微课能为课堂教学提供丰富的资源，方便存档和查阅，学生可以根据学习需要阅读资源，进行反复学习和训练。这样既有利于保证教学进度，还能减少学生课堂做笔记的时间，对教学中不懂的内容反复观看，深化理解，有效巩固所学知识。
5.促进学生的读写能力提升。采用翻转课堂与微课教学模式，能激发学生兴趣，为学生提供丰富的教学资源，构建交流互动平台。有利于学生更好学习大学英语知识，突破教学重点与难点内容，促进读写课教学效果提升。
三、翻转课堂与微课教学在大学英语读写课的应用对策
翻转课堂与微课是现代信息技术发展和教学观念创新的产物，并逐渐受到任课老师重视，在大学英语读写课的应用也愈加广泛。但由于一些任课老师的思想观念未能得到有效转变，现代信息技术利用水平有待提升，教学管理制度不完善，课程设计不到位，教学资源整理和加工被忽视，制约翻转课堂与微课在教学中得到有效利用。为此，明确大学英语在教学过程中存在的不足，从以下几个方面采取改进对策。
1.开发丰富多样微课资源。翻转课堂与微课注重现代信息技术应用，将重难点内容制作成视频，教学中用于补充课堂教学内容，对重难点内容详细解释说明。微课资源开发要立足教材内容，以帮助学生突破重难点，提高知识应用技能为目标，开发丰富多彩的微课资源。主要内容包括词汇、语法、语篇、听力、写作、英美文化背景知识介绍等，为教学和学生学习提供丰富的资源。建立QQ群、微信群、微课网站，发布并分享教学内容，满足学生的学习需要，让学生更为有效的学习知识。 2.精心设计课堂教学活动。课堂活动设计和实施是最为关键的内容，翻转课堂注重师生交流互动，任课老师帮助学生解答疑惑，加强相互交流和互动。为此，任课老师应该合理设置教学情境，激发课堂活力，形成轻松愉悦的教学氛围。善于总结重难点内容，开展课堂讨论，方便学生理解和接受知识，相互合作，共同解决遇到的难题。还可以在微课的辅助之下，采用分角色表演、情境模拟、辩论等形式开展教学活动，促使学生积极探究和学习新知识，更为有效的掌握所学内容。
3.实现课堂教学师生互动。重视师生交流互动，提高课堂教学活力，让翻转课堂和微课得到有效利用，解答学习中遇到的疑惑。对遇到的难题，师生间相互讨论和学习。任课老师重视学习方法的指导，启迪学生思维，让他们更为有效的学习知识，得出答案，提高知识应用技能。
4.合理选择课堂教学内容。选取有价值的教学内容，满足翻转课堂与微课教学需要。善于优化教学内容设置，恰当选择教学内容，合理安排教学的重难点。课前让学生查找资料，自主学习，对不懂的地方记录，课堂上提出并相互讨论，由师生讨论得到答案，顺利完成教学任务。
5.提高视频音频录制效率。任课老师要注重提高信息技术应用技能，善于录制视频和音频，合理选择视频内容，创设教学情景，明确教学思路。通过现代技术手段提升上课的效果，进而激发学生对翻转课堂和微课学习的兴趣，从而促使学生将更多的经理投入到大学英语的学习活动中，全面提升学生的英语学习成绩和英语的运用能力。
6.重视教学管理评价工作。构建完善的教学管理制度，有效规范翻转课堂和微课教学的各项工作，让学生更好投入学习活动。改进教学评价，重视学习过程评价，包括资料搜集情况、课堂活动参与情况、课堂发言、平时作业完成情况。实现对学生学习过程的全面考查，提高教学评价合理性，有利于翻转课堂和微课在教学中得到更为有效的利用。
四、结束语
大学英语读写课教学中，为促进教学效果提升，应该结合教学内容，综合采取有效对策。翻转课堂与微课满足教学需要，在课堂教学中应用具有重要作用，因此，教学中应该重视其有效利用。结合教学内容和人才培养目标，采取有效的教学策略，将其更好应用到大学英语读写课教学之中。此外，任课老师还要总结经验，提高课堂组织能力和现代信息技术应用能力，从而让翻转课堂与微课得到更为有效的利用，全面提升大学英语的教学效果。
参考文献：
[1]杨晶.基于微课的翻转课堂在特殊专业大学英语读写教学中的应用[J].英语广场，2015（12），61-62.
[2]苗坤.基于微课的翻转课堂模式大学英语教学中的有效性研究[J].湖北函授大学学报，2015（22），174-176.
[3]彭敏.“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（2），208-209.
[4]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（14），33-36.
[5]嵇芳，潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语教师版，2014（4），32-34.
[6]张瑞娟.“微课”与“翻转课堂”在大学英语教学中的应用[J].科技展望，2015（31），150-151.
作者简介：白鸥（1963.04-），女，副教授，研究方向：英语语言教育及教学。
【关键词】翻转课堂 微课 大学英语教学 读写课
引言
英语教学贯穿于学生教育的始终，大学英语是大学课程的重要组成部分，同时英语作为一种交流语言，也是一种交流工具，对学生以后的升学和日常交流工作具有重要的作用。所以，为了全面提升大学英语的教学效果，任课老师应该创新教学方式方法，重视现代信息技术应用。传统课堂教学中，一些任课老师坚持以老师讲解为主的教学模式，不利于激发课堂教学活力，难以提高学生的读写技能，需要采取改进和完善措施。在信息技术的发展和带动下，教学方法不断改进，教学方式不断创新，翻转课堂和微课逐步走进大学英语的教学过程中，并且得到了广泛的应用和开展，对教学活动开展具有重要作用。本文将对这些内容进行探讨分析，分析翻转课堂与微课在读写课应用的作用，并提出具体的应用对策，希望能为教学活动开展提供参考。
一、翻转课堂与微课的概念
翻转课堂是近些年来在教学中出现的新的教学模式，微课则是伴随着信息技术的进步而衍生而来的新的课程形式，翻转课堂和微课对大学英语的教学活动开展具有重要作用。为更好研究和分析它们在教学中的应用，首先应该明确二者的概念。
1.翻转课堂的概念。翻转课堂是一种全新模式下开展的大学英语教学，该教学模式借助网络教学平台，利用视频、音频、博客等引导学生自主学习，让学生更为有效的融入学习活动。并注重课外学习，利用课堂时间梳理和消化教学内容。翻转课堂具有显著的教学特点，主要表现在采用视频教学的方式，并且视频内容短小精悍，同时在视频中展示明确、清晰的教学信息。教师在教学过程中要关注学生学习的全部过程，包括学生的课前、课中和课后，采用翻转课堂的方式还有效的提升复习检测的方法。翻转课堂是以一种全兴的教学方式，转变传统的以教师讲解为主的教学方式，在教学的过程中注重课堂上师生之间的互动，是个性化教学的有效体现。拥有更加自由的发挥空间，提高学习主动性，促进教学效果提升。同时，学生成为课堂活动主体，任课老师更加注重合理组织课堂活动，加强对学生学习方法的指导。
2.微课的概念。微课是随着信息技术应用到教学活动而出现的，以视频为主要载体，对教学的重点和难点进行详细分析和讲解，帮助学生解答疑惑，突破教学难点，牢固掌握所学知识，实现提高教学效果的目的。微课的出现，推动传统教学模式转变，通过情景创设和丰富的教学资源的引入，有效的解决学生在学习过程中遇到的困难，同时还满足学生个性化学习的需求。采用此种方式，不仅提高学生的学习效果，全面提升教师的教学成果，同时还逐步还在大学英语的教学过程中逐步进行推广，并且促使其应用越来月广泛。
二、翻转课堂与微课教学在大学英语读写课的应用意义
读写课是大学英语教学的重要内容，对提高学生的写作能力和口语表达能力，提升知识应用技能具有重要作用。翻转课堂与微课符合现代教育教学理念，在读写课教学中应用具有重要作用，主要表现在以下方面。
1.彰显学生主体地位和作用。翻转课堂与微课注重发挥学生在课堂活动的主体作用，将学生作为课堂活动主体，以情景教学的方式满足学生的个性化学习需求。任课老师应该尊重学生，发挥学生主体地位和作用，满足学生个性化需求。进而激发学生兴趣，更为有效的学习大学英语知识，掌握读写技能。
2.实现读写课的层次化教学。利用翻转课堂教学模式，将微课有效融入教学中，能培优补差，实现层次化教学，更好满足不同层次学生的个性化学习需求，促进他们读写技能提升。以前大学英语采用大班教学模式，难以照顾每个学生的个性差异，不利于提高教学效果。利用翻转课堂与微课教学模式，可以满足学生的个性化学习需求，帮助学生查漏补缺，实现层次化教学，培养学生的自信，让他们取得不断进步和提高。
3.构建英语网络化教学平台。翻转课堂与微课为课堂教学搭建网络化教学平台，能激发学生兴趣，将视频、教案等教学资料上传至学习平台，满足学习需要。微课资源短小精悍，对重难点内容进行详细讲解，激发学生的学习兴趣，同时在互联网的支持下，师生之间还可以便捷的开展交流互动活动，构建全面、自由的交流学习模式，有利于提高学习效率。
4.提供丰富的教学学习资源。翻转课堂与微课能为课堂教学提供丰富的资源，方便存档和查阅，学生可以根据学习需要阅读资源，进行反复学习和训练。这样既有利于保证教学进度，还能减少学生课堂做笔记的时间，对教学中不懂的内容反复观看，深化理解，有效巩固所学知识。
5.促进学生的读写能力提升。采用翻转课堂与微课教学模式，能激发学生兴趣，为学生提供丰富的教学资源，构建交流互动平台。有利于学生更好学习大学英语知识，突破教学重点与难点内容，促进读写课教学效果提升。
三、翻转课堂与微课教学在大学英语读写课的应用对策
翻转课堂与微课是现代信息技术发展和教学观念创新的产物，并逐渐受到任课老师重视，在大学英语读写课的应用也愈加广泛。但由于一些任课老师的思想观念未能得到有效转变，现代信息技术利用水平有待提升，教学管理制度不完善，课程设计不到位，教学资源整理和加工被忽视，制约翻转课堂与微课在教学中得到有效利用。为此，明确大学英语在教学过程中存在的不足，从以下几个方面采取改进对策。
1.开发丰富多样微课资源。翻转课堂与微课注重现代信息技术应用，将重难点内容制作成视频，教学中用于补充课堂教学内容，对重难点内容详细解释说明。微课资源开发要立足教材内容，以帮助学生突破重难点，提高知识应用技能为目标，开发丰富多彩的微课资源。主要内容包括词汇、语法、语篇、听力、写作、英美文化背景知识介绍等，为教学和学生学习提供丰富的资源。建立QQ群、微信群、微课网站，发布并分享教学内容，满足学生的学习需要，让学生更为有效的学习知识。 2.精心设计课堂教学活动。课堂活动设计和实施是最为关键的内容，翻转课堂注重师生交流互动，任课老师帮助学生解答疑惑，加强相互交流和互动。为此，任课老师应该合理设置教学情境，激发课堂活力，形成轻松愉悦的教学氛围。善于总结重难点内容，开展课堂讨论，方便学生理解和接受知识，相互合作，共同解决遇到的难题。还可以在微课的辅助之下，采用分角色表演、情境模拟、辩论等形式开展教学活动，促使学生积极探究和学习新知识，更为有效的掌握所学内容。
3.实现课堂教学师生互动。重视师生交流互动，提高课堂教学活力，让翻转课堂和微课得到有效利用，解答学习中遇到的疑惑。对遇到的难题，师生间相互讨论和学习。任课老师重视学习方法的指导，启迪学生思维，让他们更为有效的学习知识，得出答案，提高知识应用技能。
4.合理选择课堂教学内容。选取有价值的教学内容，满足翻转课堂与微课教学需要。善于优化教学内容设置，恰当选择教学内容，合理安排教学的重难点。课前让学生查找资料，自主学习，对不懂的地方记录，课堂上提出并相互讨论，由师生讨论得到答案，顺利完成教学任务。
5.提高视频音频录制效率。任课老师要注重提高信息技术应用技能，善于录制视频和音频，合理选择视频内容，创设教学情景，明确教学思路。通过现代技术手段提升上课的效果，进而激发学生对翻转课堂和微课学习的兴趣，从而促使学生将更多的经理投入到大学英语的学习活动中，全面提升学生的英语学习成绩和英语的运用能力。
6.重视教学管理评价工作。构建完善的教学管理制度，有效规范翻转课堂和微课教学的各项工作，让学生更好投入学习活动。改进教学评价，重视学习过程评价，包括资料搜集情况、课堂活动参与情况、课堂发言、平时作业完成情况。实现对学生学习过程的全面考查，提高教学评价合理性，有利于翻转课堂和微课在教学中得到更为有效的利用。
四、结束语
大学英语读写课教学中，为促进教学效果提升，应该结合教学内容，综合采取有效对策。翻转课堂与微课满足教学需要，在课堂教学中应用具有重要作用，因此，教学中应该重视其有效利用。结合教学内容和人才培养目标，采取有效的教学策略，将其更好应用到大学英语读写课教学之中。此外，任课老师还要总结经验，提高课堂组织能力和现代信息技术应用能力，从而让翻转课堂与微课得到更为有效的利用，全面提升大学英语的教学效果。
参考文献：
[1]杨晶.基于微课的翻转课堂在特殊专业大学英语读写教学中的应用[J].英语广场，2015（12），61-62.
[2]苗坤.基于微课的翻转课堂模式大学英语教学中的有效性研究[J].湖北函授大学学报，2015（22），174-176.
[3]彭敏.“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（2），208-209.
[4]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（14），33-36.
[5]嵇芳，潘敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].疯狂英语教师版，2014（4），32-34.
[6]张瑞娟.“微课”与“翻转课堂”在大学英语教学中的应用[J].科技展望，2015（31），150-151.
作者简介：白鸥（1963.04-），女，副教授，研究方向：英语语言教育及教学。