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[摘 要：创新精神是人类不断进步的源泉，创新也是一个民族想要长久立足的根本。小学生肩负着祖国未来的期望，所以创新精神需要从小培养。本文就小学数学教学中如何培养学生的创新意识做探讨。
关键词：小学数学教学；创新意识]
社会的不断发展与进步离不开人们的创新精神，而小学则是培养未来人才创新意识的摇篮。在小学的课堂教学中，教务工作者应该要重视和合理运用数学教学的特点，激发学生创新意识，发挥数学教学的重要作用，引导学生多思多考，用心观察，然后勇于创新。
1小学数学创新的基本概念
数学相对于其他学科而言，是一门逻辑性很高的学科，它需要我们把已经学习的知识与过往的经验相结合起来，经过重新的组合，创造出新的东西，突破老旧的学习方法。小学数学的学习，尤其是应用题的解题过程，能够有效的培养小学生的创新性思维，并且将它运用到生活中。
而创新性指的则是新的或者是经过重新组合之后再一次被人所发现的知识被运用到社会、经济、人类的发展过程中去，具有一定的价值性。通过上面的定义也可知，创新分为两个层面，即前所未有的和再次发现两种。我们所说的培养小学生的创新意识则是后一种。小学生需要根据自己已知的知识和之前的经验通过自己的思考、探索、猜测、验证等活动，自主的去发现和获取新的知识或者是学习方法。这种创新意识的培养主要在于能够促进学生的良好发展。
2培养创新意识需要遵守的原则
2.1创新需要知识
知识是创新的前提，但是这里所说的知识却不全然是我们所想的基本知识，这个知识包括基本知识、基本技能、基本思想以及基本的活动经验，统称四个基本。这四个基本能够为创新提供数据以及原材料，通过四个基本间的整合和重组，创造出新的东西。知识和技能可以通过学习，经验和思想则需要经过积累和感悟，一个学生的基础越扎实，那么他以后的创新能力则越强。所以，教师在教学的过程当中，就应该引导学生学习积累好四个基本，然后再将这些所得与创新架起桥梁。
2.2创新需要主动
主动性指的是教师在教学过程中以学生为主，将课堂返还给学生，除了被动式的接受教师所讲的知识，学生还需要主动的去获取知识。而小学生创新意识的培养也意在让学生做回课堂的主人，所以，想要培养学生的创新意识，就需要打破传统的教学模式。教师首先要经过身份的转换，以往以教师为主的课堂授课方式要转换成以学生为主的教学方式，教师自己则需要成为组织者和引导者，而学生则成为课堂的主人。
2.3创新需要民主
民主原则主要是提倡在教师与学生人格平等、相互之间互相尊重的民主环境之下进行教和学的活动，摒弃教师与学生之间的身份观念，师生在沟通交流上能够做到言论自由并且各抒己见。民主性的教学原则需要教师做到留给学生充足的思考时间，给学生的活动留有空间，多为学生提供展现自我的机会，肯定他们的学习成果，让他们能够在学习思考创新的过程中体会到成功的快乐。只有这样才能激发学生的学习积极性，培养他们的主动性和创新意识。
3培养小学生创新意识的方法
3.1自主探索
自主探索是小学生主动获取知识的一种方式，它能够引发学生主动思考、观察和实践的能力，经过这一系列的学习活动，最后走向创新。
例如，教师在认识物体和图形这一课的教学中，除了课本上的内容之外，教师还需要引导学生独立思考，培养他们的创新精神。教师在讲完基本的物体和图形之后，可以给学生布置一个作业，通过课上学习的图形，能否可以通过重组之后得到一个新的图形？学生先要经过自己的思考和探索得出新的图形，然后在下一节课上与同学交流学习。这样的方式不仅给学生预留了充足的思考时间，还能够让他们通过所学的知识创新出新的知识。并且同学间的沟通能够提高学生对于这一探索过程的积极性，沟通交流还能夠学习其他学生的思考方式和经验。
3.2培养创新意识
教师在课堂教学中需要避免填鸭式的教学模式，将时间尽量多的留给学生，除了被动的获得知识以外，还需要他们通过自主创新来获取知识。
例如，在应用题解答的教学过程中，教师先将题目出好，然后让同学分组进行解答。每位同学需要在小组内讨论自己的解题思路，然后结合每位同学的想法，看看能不能创新出新的解题方法，比一比哪个小组的解题方法最多。竞技型的教学活动能够在一定程度上激发学生的积极性，这样的方式能够让每位学生都投入到学习和思考之中，通过每个人的见解，自主的拆分和重组，然后得出新的方法。及时的对他们的行为进行肯定，让他们感受到创新带给他们的成功感，从日常的课堂学习中，培养他们的创新意识。
3.3布置开放性的学习任务
开放性的学习任务能够解放学生的思维，打破固定习题带给学生的思维定式，让他们能够根据自己的兴趣爱好来完成学习。
例如，教师可以开放一节课作为学生创新性成果的展示课堂，教师布置一个开放性的学习任务，要求学生根据自己所积累的知识，创新出一道全新的习题在课堂上展示，大家对习题进行评比，评选出最有创新精神的同学。习题不规定内容，不规定形式，只要利用所学，能够在题目中体现学生经过探索之后的创新点就可以。这样的方式不仅可以让学生重温所学过的知识，还能够自主去获取其他知识，然后通过知识间的整合，创新出新的内容，不仅培养了学生的创新意识，还提高了学生自主学习的积极性。
4结束语
知识经济的时代，需要人拥有强大的创造力和丰富的想象力。少年强则国强，小学生作为祖国发展的未来，培养他们的创新意识才能使国家一直繁荣昌盛。
参考文献
[1]张引迪.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].好家长，2018（15）.
[2]董春苗.小学数学教学中如何培养学生创新能力的思考[J].中华少年，2018（3）.
[3]马德成.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新思维[J].新课程（中），2018（1）.
关键词：小学数学教学；创新意识]
社会的不断发展与进步离不开人们的创新精神，而小学则是培养未来人才创新意识的摇篮。在小学的课堂教学中，教务工作者应该要重视和合理运用数学教学的特点，激发学生创新意识，发挥数学教学的重要作用，引导学生多思多考，用心观察，然后勇于创新。
1小学数学创新的基本概念
数学相对于其他学科而言，是一门逻辑性很高的学科，它需要我们把已经学习的知识与过往的经验相结合起来，经过重新的组合，创造出新的东西，突破老旧的学习方法。小学数学的学习，尤其是应用题的解题过程，能够有效的培养小学生的创新性思维，并且将它运用到生活中。
而创新性指的则是新的或者是经过重新组合之后再一次被人所发现的知识被运用到社会、经济、人类的发展过程中去，具有一定的价值性。通过上面的定义也可知，创新分为两个层面，即前所未有的和再次发现两种。我们所说的培养小学生的创新意识则是后一种。小学生需要根据自己已知的知识和之前的经验通过自己的思考、探索、猜测、验证等活动，自主的去发现和获取新的知识或者是学习方法。这种创新意识的培养主要在于能够促进学生的良好发展。
2培养创新意识需要遵守的原则
2.1创新需要知识
知识是创新的前提，但是这里所说的知识却不全然是我们所想的基本知识，这个知识包括基本知识、基本技能、基本思想以及基本的活动经验，统称四个基本。这四个基本能够为创新提供数据以及原材料，通过四个基本间的整合和重组，创造出新的东西。知识和技能可以通过学习，经验和思想则需要经过积累和感悟，一个学生的基础越扎实，那么他以后的创新能力则越强。所以，教师在教学的过程当中，就应该引导学生学习积累好四个基本，然后再将这些所得与创新架起桥梁。
2.2创新需要主动
主动性指的是教师在教学过程中以学生为主，将课堂返还给学生，除了被动式的接受教师所讲的知识，学生还需要主动的去获取知识。而小学生创新意识的培养也意在让学生做回课堂的主人，所以，想要培养学生的创新意识，就需要打破传统的教学模式。教师首先要经过身份的转换，以往以教师为主的课堂授课方式要转换成以学生为主的教学方式，教师自己则需要成为组织者和引导者，而学生则成为课堂的主人。
2.3创新需要民主
民主原则主要是提倡在教师与学生人格平等、相互之间互相尊重的民主环境之下进行教和学的活动，摒弃教师与学生之间的身份观念，师生在沟通交流上能够做到言论自由并且各抒己见。民主性的教学原则需要教师做到留给学生充足的思考时间，给学生的活动留有空间，多为学生提供展现自我的机会，肯定他们的学习成果，让他们能够在学习思考创新的过程中体会到成功的快乐。只有这样才能激发学生的学习积极性，培养他们的主动性和创新意识。
3培养小学生创新意识的方法
3.1自主探索
自主探索是小学生主动获取知识的一种方式，它能够引发学生主动思考、观察和实践的能力，经过这一系列的学习活动，最后走向创新。
例如，教师在认识物体和图形这一课的教学中，除了课本上的内容之外，教师还需要引导学生独立思考，培养他们的创新精神。教师在讲完基本的物体和图形之后，可以给学生布置一个作业，通过课上学习的图形，能否可以通过重组之后得到一个新的图形？学生先要经过自己的思考和探索得出新的图形，然后在下一节课上与同学交流学习。这样的方式不仅给学生预留了充足的思考时间，还能够让他们通过所学的知识创新出新的知识。并且同学间的沟通能够提高学生对于这一探索过程的积极性，沟通交流还能夠学习其他学生的思考方式和经验。
3.2培养创新意识
教师在课堂教学中需要避免填鸭式的教学模式，将时间尽量多的留给学生，除了被动的获得知识以外，还需要他们通过自主创新来获取知识。
例如，在应用题解答的教学过程中，教师先将题目出好，然后让同学分组进行解答。每位同学需要在小组内讨论自己的解题思路，然后结合每位同学的想法，看看能不能创新出新的解题方法，比一比哪个小组的解题方法最多。竞技型的教学活动能够在一定程度上激发学生的积极性，这样的方式能够让每位学生都投入到学习和思考之中，通过每个人的见解，自主的拆分和重组，然后得出新的方法。及时的对他们的行为进行肯定，让他们感受到创新带给他们的成功感，从日常的课堂学习中，培养他们的创新意识。
3.3布置开放性的学习任务
开放性的学习任务能够解放学生的思维，打破固定习题带给学生的思维定式，让他们能够根据自己的兴趣爱好来完成学习。
例如，教师可以开放一节课作为学生创新性成果的展示课堂，教师布置一个开放性的学习任务，要求学生根据自己所积累的知识，创新出一道全新的习题在课堂上展示，大家对习题进行评比，评选出最有创新精神的同学。习题不规定内容，不规定形式，只要利用所学，能够在题目中体现学生经过探索之后的创新点就可以。这样的方式不仅可以让学生重温所学过的知识，还能够自主去获取其他知识，然后通过知识间的整合，创新出新的内容，不仅培养了学生的创新意识，还提高了学生自主学习的积极性。
4结束语
知识经济的时代，需要人拥有强大的创造力和丰富的想象力。少年强则国强，小学生作为祖国发展的未来，培养他们的创新意识才能使国家一直繁荣昌盛。
参考文献
[1]张引迪.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].好家长，2018（15）.
[2]董春苗.小学数学教学中如何培养学生创新能力的思考[J].中华少年，2018（3）.
[3]马德成.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新思维[J].新课程（中），2018（1）.