论文部分内容阅读
在《高等学校课程思政建设指导纲要》指导下,课程思政建设的价值意蕴是合目的性与合规律性的统一,以“策划文案”课程为例,设计“意味深、品位高、趣味强”课程思政实施路径,具体体现为勘定课程理念,立心以铸魂;整合课程内容,传道以培元;创新教学方法,展技以启智。课程注重活化教学成果,化美以增慧。
课程思政的价值意蕴与路径设计——以“策划文案”课程为例
【摘 要】
：
在《高等学校课程思政建设指导纲要》指导下,课程思政建设的价值意蕴是合目的性与合规律性的统一,以“策划文案”课程为例,设计“意味深、品位高、趣味强”课程思政实施路径,具体体现为勘定课程理念,立心以铸魂;整合课程内容,传道以培元;创新教学方法,展技以启智。课程注重活化教学成果,化美以增慧。
【机 构】
：
广东轻工职业技术学院艺术设计学院
【出 处】
：
广东轻工职业技术学院学报
【发表日期】
：
2021年2期
【基金项目】
：
广东省教育科学“十三五”规划2020年度研究项目(2020JKDY061),2020年度广东轻工职业技术学院教育教学改革项目(JG202015)。
其他文献
1964年, 心理学家弗鲁姆提出了“期望理论 (Expectancy theory) ”, 阐述了激励与效价和期望值之间的关系,用公式表示是: M=E ×ΣIV.M代表激励,E代表期望,I代表关联性,V代表
期刊
一、研究的背景知识rn(一) 研究的背景和聚焦rn2014年6月, 教育部会同发展改革委等六部门印发《现代职业教育体系建设规划 ( 2014-2020 年)》明确提出:“系统构建从中职、专
期刊
5月9日，佛山西樵职业技术学校协同西樵镇志愿者学院面向镇内志愿者举行2021年西樵镇人才振兴行之“粤菜师傅”系列培训班开班典礼——点心烘焙活动。此次活动，由樵山职校周绛霜老师授课，围绕着西点概述的入门知识、原料的选择、烘焙的技巧要求进行讲解，用生動幽默的语言为大家详细讲解棒棒糖曲奇饼干的配料、步骤和制作流程。参加的志愿者听得仔细、学得认真，并积极参与实践操作，互相交流心得，尽显志愿者友爱互助的精神
国内学者陶行知提出：“对于教学来说，它仅是做好一件事，并非做好三件事。我们在做的过程中教，在做的过程中学。”可以看出，所有的教育活动均是将教与学有机结合，从本质来看，就是理论与实际相结合，教育与生活相结合，将所学的知识应用到实际生活中去。对于“教学做合一”来说，教，就是要重视因人而异;学，就是要在做的过程中强调自学;做是主体，做就是要关注实践。对于职业技术教育来说，必须将“教学做合一”的理念展现出
2021年4月1日,我校在广州校区举行了产教科联合中心揭牌仪式,正式成立四个产教科联合中心。校长卢坤建和企业代表共同为中心揭牌,副校长邓毛程及相关二级学院和部门负责人、企业代表等两百多人参加了仪式。
中职数控专业实训课程主要培养学生加工专业基础知识和基本操作技能，掌握加工工艺方案，懂得保养和维护设备，重在培养学生职业素养。但很多学校存在地域及模式差异，以数控车削加工为例，实训课程由于受教学时间差异、实训设备数量等原因影响，教学效果一般。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件提到，要将信息技术深度融入中职教育教学全过程，推动教学的诊断改进、优化提升，
为实现对苦瓜叶部多种病害的自动检测,提出了基于Faster R-CNN的目标检测算法对自然环境条件下的苦瓜健康叶片和叶部病斑进行目标检测。该算法利用了预训练的ImageNet深度网络模型进行迁移学习,以VGG-16卷积神经网络作为本次试验的特征提取网络,并且结合苦瓜叶部病害尺寸小的特点,对原始的Faster R-CNN的参数进行修改,增加了训练时区域建议框的尺寸。结果表明,以VGG-16作为特征提
多年以来，我国中职会计教育面向基层、面向生产、面向服务第一线，培养了大量具有专业理论知识、熟练操作技能和良好教育素质的会计人员，中职会计教育在为社会输送基础性人才的过程中得到了快速发展。 但随着近年来高等院校招生大规模扩张，中职会计教育越来越处于劣势。中职会计毕业生由于年龄、知识、经验等多方面因素的影响，就业形势非常严峻，加之中职会计教育体制改革还未能很好地适应新形势、新变化，在这种“进”与“出
班主任是班级的教育者和组织者，是学校德育工作的中坚力量。[1]由于中职学校生源的特殊性，导致中职班主任管理工作上存在一定难度。 中医“四诊”法即望闻问切，是中医诊断治病的重要依据。医生通过观察病人的气色，听病人的声息，询问病人的症状，摸病人的脉象[2]，以此对疾病做出诊断，为治疗提供依据，达到药到病除。中职学生大部分文化素质较低，普遍是因为没有考上理想的高中进而选择就读职业学校，存在理解能力弱、
计算机应用基础课程是中职学校的基础性课程,几乎每个学校都会开设。提升中职计算机应用基础课堂教学质量的有效措施,最重要的一点在于改变课堂教学方法。通过有效的动手实操,使学生掌握必要的理论知识,同时训练学生的操作技能。转变传统的教学观念,要注重学生课堂主体作用的发挥。传统的计算机应用基础授课方法主要是以教师为中心,在多媒体教室通过讲练结合的方法来教学,学生学习比较被动,积极性不高。单一的讲练结合的方法也会让课堂变得公式化且枯燥无味,学生学习兴趣日渐低落,教学效果每况愈下,当前计算机应用基础的教学方法急需改变。