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摘要：我国的经济在近年来飞速发展，生活中越来越多方面需要和其它国家打交道。英语做为目前国际的通用语言，因而人们对英语的重视度愈加深厚。大学生做为我国的知识型储备人才，加强大学生的英语教学也成为了大学教育的重中之重。新时代为教育带来了新的教学模式，为了解决目前大学英语教学中所存在的问题，越来越多的具有时代特色的教学模式被应用于大学英语教学之中。混合式教学模式是目前备受关注的一种教学方式，目前有许多方面尚存问题。大学英语教师在应用混合式教学模式时必须要明确目前大学英语的教学现状，分析影响混合式教学的一些因素，在此基础上制定有效的策略。本文是基于实际教学经验及走访调查，以新一代大学英语教学为例简要的阐述下该怎样在大学英语课堂中应用混合式教学模式。
关键词：大学英语;混合式教学;新一代大学英语
一、在新时代背景下大学英语教学所面临的机遇和挑战
随着信息化的不断推进，国家发展的各个领域都开始和信息化紧密相连，国家也在不断鼓励大学教学进行创新，跟上时代的发展。教育部曾在2018年明确指出大学本科的教学质量急需提升，一些落后的内容要尽管从课堂淘汰、杜绝“水课”的出现，让课堂重新成为学生心中的“圣地”。
（1）目前大学英语教学方面遇到的挑战
实地走访大学英语课堂我们能发现许多大学，其英语教学是依托于固定的课本，仍然是按照小、初及高中阶段的那种授课方式来完成教学。尽管说在课程改革的热潮推动之下部分大学英语教师在课堂进行了创新，但是其创新大都是浮于表面，而没有彻底改变灌输式教学的本质。
当代大学是跟着互联网长大的，因此网络对他们的影响非同凡响。现代大学生的生活习惯或者思维方式都受到了信息技术的影响，学生对课本上呆滞的语言感到困倦。为了解决这一困境，大学英语教学应该多开展一些课外活动，不断探索教材内容，结合互联网技术创新教学。并且现如今大多数老师仍然是采取单一化的方式来进行教学，这不能满足当代大学生多样化的需求，这就迫使着大学英语教师尽管探索出混合式教学方式的途径。
（2）目前大学英语教学方面遇到的机遇
挑战的背面隐藏着机遇。时代日新月异，教学方式也在飞速转变，这使得教学出现了越来越多的可能性。举个简单的例子，以慕课作为代表的混合式教学模式受到了国内众多大学的喜爱，并且教学效果十分优异。大学教育本身就是为了提升学生的见世面，拓展学生的知识深度。大学英语学习更是涵盖着世界的发展，其不仅是一个富含人文气息的学科，也是一门应用性很强的工具型学科。由于受到新冠疫情的影响，线上、线下相结合型的混合教学模式也开始应用的更为广泛，这极大的拓宽了学生的国际视野，让学生更好的学会应用英语。
此外，初、高中的英语教育也已经做出了改革，这使得大学生在高中毕业生就已经有了较为坚实的英语基础。近年来也有调查表明，目前的高中英语教学对学生的英语词汇、语法、写作及理解力都提出了更高的要求。这就意味着新时代的大学生，他们的知识体系及学习态度都和以往是截然不同的，因此教师绝不可在教学中仍应用传统的教学方式。大学英语教师要学会从时代特色出发，结合英语教学，来满足当代大学生的英语学习需求。
二、实施大学英语混合式教学模式策略
（1）影响大学混合式教学模式质量的相关因素
混合式教学模式的核心就是将教学和网络技术相结合，是传统教学和信息化技术的一次碰撞和融合。要想很好的实施混合式英语教学方式，良好的教学平台应该是第一位的。大多数学校为了更好的实施线上线下相结合的教学模式，学校内部都建立了英语平台以便传播更多的英语资源，让学生能够内化这些英语知识。因此，教学平台及移动设备都成为了影响混合式英语教学的重要因素。教师要考虑使用较少的移动设备来让学生完成学习，同时在软件之上的教学要考虑便捷性，同时要注意对学生思维的锻炼。另外，英语教学要具有针对性，具有专业特色的英语往往更能吸引学生的兴趣。而教师则是保障混合式英语教学模式能够正常开展的核心因素，教师的教学水平对教学效果有着决定行的影响。在进行混合式教学时，大学英语教师不仅要有过硬的英语专业储备，同时也要有着良好的信息技术使用能力，能够创新和拓展网上英语库。网上的英语学习资源重大，大学英语教师一定要选择具有时代气息、专业性及趣味性的知识引入到混合式英语教学之中，让学生不断地丰富英语知识。
（2）合理利用外研随身学APP
混合式教学模式实施的前提就是具备丰富的教学资源，这样一方面能够让教师充分的展示自己的实力，另一方面则能让学生接触到多元化的知识。目前一些APP在各科教学中都有所涉及，其上的教学资源不仅丰富，而且在不断的更新。目前英语的网上学习资源大致可以分为三种：第一种是基于教材来进行词汇、写作、语法等加强学习的技能类资源;第二种是关于外国文化、政治的拓展类资源;第三种则是英语口语、翻译等专业性较强的资源。大学英语教师在教学时应该明确自己的目标，为不同的教学内容匹配不同的资源。在进行混合式教学时，教师可以根据学生状况及教学目标来自己制作视频，当然也可以在课堂之中引入它人的网上教学视频。大学生的英语水平参差不齐，大学英语教师在教学时很难关注到所有的学生。而外研随身学APP则可以很好的解决这一问题，学生能够在APP上找到适合自己的课程，从而逐渐的提升自我的英语水平，教师所开展的教学活动的效果也会更好。另外，大学英语教师还可以采取APP结合翻转课堂教学，让学生体会一下做老师的感觉，从而激励学习努力学习英语。
（3）实施线上线下相结合的教学模式
一场新冠疫情打破了人们生活的平静，生活的各个领域都受到疫情的影响，大学教学也不例外。为了满足国家“停课不停学”的政策，课堂开始走到了线上。虽然现如今疫情形势已经缓解，但是线上教学的方式却没有从课堂上消失，线上线下相结合的教学方式被越来越多的老师所认可。在课堂正式开始前，教师可以在线上为学生提前预告一下学习内容，并且为学生提供一些學习资源，让学生能够根据自己情况进行提前学习。当然，教师也可以根据实际的教学内容制作教学视频，让学生提前观看。通过这种方式，学生能够很好的为“线下”课程做好“线上”准备。
“线下”课堂则更多的是师生之间的互动，学生和老师对所要学习的知识进行平等的交流和讨论。对于“线上”学习存有疑虑的地方，教师也可以和学生进行详细的探讨。
结语
总而言之，大学英语教学的创新是势在必行的。为了更好的在大学英语教学之中应用混合式教学方法，望各位教师在教学的过程中继续的不断探索和反思。
参考文献
[1]李婧.基于现代信息技术的大学英语混合式教学模式探索[J].校园英语，2021（32）：19-20.
[2]蔡亚萍，王英杰.基于混合式教学的大学英语课程思政教学模式研究[J].运城学院学报，2021，39（03）：86-88.
[3]于欣宏.基于“信息化”的大学英语翻转课堂混合式教学模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（05）：67-69.
[4]李洁.基于实践共同体的大学公共英语课程混合式教学模式研究[J].教书育人（高教论坛），2021（12）：89-91.
[5]徐艳丽.基于混合式教学的大学英语课程思政教学设计——以新一代大学英语2 Unit6为例[J].校园英语，2020（21）：20.
作者简介：姓名：杨青华 198209- 性别：女 民族：汉 籍贯：山东日照 职称：讲师.
学历：本科 研究方向：教育教学 工作单位：山东外国语职业技术大学 所在省市：山东日照.
邮编：276826 通讯地址：山东日照山海路99号.
关键词：大学英语;混合式教学;新一代大学英语
一、在新时代背景下大学英语教学所面临的机遇和挑战
随着信息化的不断推进，国家发展的各个领域都开始和信息化紧密相连，国家也在不断鼓励大学教学进行创新，跟上时代的发展。教育部曾在2018年明确指出大学本科的教学质量急需提升，一些落后的内容要尽管从课堂淘汰、杜绝“水课”的出现，让课堂重新成为学生心中的“圣地”。
（1）目前大学英语教学方面遇到的挑战
实地走访大学英语课堂我们能发现许多大学，其英语教学是依托于固定的课本，仍然是按照小、初及高中阶段的那种授课方式来完成教学。尽管说在课程改革的热潮推动之下部分大学英语教师在课堂进行了创新，但是其创新大都是浮于表面，而没有彻底改变灌输式教学的本质。
当代大学是跟着互联网长大的，因此网络对他们的影响非同凡响。现代大学生的生活习惯或者思维方式都受到了信息技术的影响，学生对课本上呆滞的语言感到困倦。为了解决这一困境，大学英语教学应该多开展一些课外活动，不断探索教材内容，结合互联网技术创新教学。并且现如今大多数老师仍然是采取单一化的方式来进行教学，这不能满足当代大学生多样化的需求，这就迫使着大学英语教师尽管探索出混合式教学方式的途径。
（2）目前大学英语教学方面遇到的机遇
挑战的背面隐藏着机遇。时代日新月异，教学方式也在飞速转变，这使得教学出现了越来越多的可能性。举个简单的例子，以慕课作为代表的混合式教学模式受到了国内众多大学的喜爱，并且教学效果十分优异。大学教育本身就是为了提升学生的见世面，拓展学生的知识深度。大学英语学习更是涵盖着世界的发展，其不仅是一个富含人文气息的学科，也是一门应用性很强的工具型学科。由于受到新冠疫情的影响，线上、线下相结合型的混合教学模式也开始应用的更为广泛，这极大的拓宽了学生的国际视野，让学生更好的学会应用英语。
此外，初、高中的英语教育也已经做出了改革，这使得大学生在高中毕业生就已经有了较为坚实的英语基础。近年来也有调查表明，目前的高中英语教学对学生的英语词汇、语法、写作及理解力都提出了更高的要求。这就意味着新时代的大学生，他们的知识体系及学习态度都和以往是截然不同的，因此教师绝不可在教学中仍应用传统的教学方式。大学英语教师要学会从时代特色出发，结合英语教学，来满足当代大学生的英语学习需求。
二、实施大学英语混合式教学模式策略
（1）影响大学混合式教学模式质量的相关因素
混合式教学模式的核心就是将教学和网络技术相结合，是传统教学和信息化技术的一次碰撞和融合。要想很好的实施混合式英语教学方式，良好的教学平台应该是第一位的。大多数学校为了更好的实施线上线下相结合的教学模式，学校内部都建立了英语平台以便传播更多的英语资源，让学生能够内化这些英语知识。因此，教学平台及移动设备都成为了影响混合式英语教学的重要因素。教师要考虑使用较少的移动设备来让学生完成学习，同时在软件之上的教学要考虑便捷性，同时要注意对学生思维的锻炼。另外，英语教学要具有针对性，具有专业特色的英语往往更能吸引学生的兴趣。而教师则是保障混合式英语教学模式能够正常开展的核心因素，教师的教学水平对教学效果有着决定行的影响。在进行混合式教学时，大学英语教师不仅要有过硬的英语专业储备，同时也要有着良好的信息技术使用能力，能够创新和拓展网上英语库。网上的英语学习资源重大，大学英语教师一定要选择具有时代气息、专业性及趣味性的知识引入到混合式英语教学之中，让学生不断地丰富英语知识。
（2）合理利用外研随身学APP
混合式教学模式实施的前提就是具备丰富的教学资源，这样一方面能够让教师充分的展示自己的实力，另一方面则能让学生接触到多元化的知识。目前一些APP在各科教学中都有所涉及，其上的教学资源不仅丰富，而且在不断的更新。目前英语的网上学习资源大致可以分为三种：第一种是基于教材来进行词汇、写作、语法等加强学习的技能类资源;第二种是关于外国文化、政治的拓展类资源;第三种则是英语口语、翻译等专业性较强的资源。大学英语教师在教学时应该明确自己的目标，为不同的教学内容匹配不同的资源。在进行混合式教学时，教师可以根据学生状况及教学目标来自己制作视频，当然也可以在课堂之中引入它人的网上教学视频。大学生的英语水平参差不齐，大学英语教师在教学时很难关注到所有的学生。而外研随身学APP则可以很好的解决这一问题，学生能够在APP上找到适合自己的课程，从而逐渐的提升自我的英语水平，教师所开展的教学活动的效果也会更好。另外，大学英语教师还可以采取APP结合翻转课堂教学，让学生体会一下做老师的感觉，从而激励学习努力学习英语。
（3）实施线上线下相结合的教学模式
一场新冠疫情打破了人们生活的平静，生活的各个领域都受到疫情的影响，大学教学也不例外。为了满足国家“停课不停学”的政策，课堂开始走到了线上。虽然现如今疫情形势已经缓解，但是线上教学的方式却没有从课堂上消失，线上线下相结合的教学方式被越来越多的老师所认可。在课堂正式开始前，教师可以在线上为学生提前预告一下学习内容，并且为学生提供一些學习资源，让学生能够根据自己情况进行提前学习。当然，教师也可以根据实际的教学内容制作教学视频，让学生提前观看。通过这种方式，学生能够很好的为“线下”课程做好“线上”准备。
“线下”课堂则更多的是师生之间的互动，学生和老师对所要学习的知识进行平等的交流和讨论。对于“线上”学习存有疑虑的地方，教师也可以和学生进行详细的探讨。
结语
总而言之，大学英语教学的创新是势在必行的。为了更好的在大学英语教学之中应用混合式教学方法，望各位教师在教学的过程中继续的不断探索和反思。
参考文献
[1]李婧.基于现代信息技术的大学英语混合式教学模式探索[J].校园英语，2021（32）：19-20.
[2]蔡亚萍，王英杰.基于混合式教学的大学英语课程思政教学模式研究[J].运城学院学报，2021，39（03）：86-88.
[3]于欣宏.基于“信息化”的大学英语翻转课堂混合式教学模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（05）：67-69.
[4]李洁.基于实践共同体的大学公共英语课程混合式教学模式研究[J].教书育人（高教论坛），2021（12）：89-91.
[5]徐艳丽.基于混合式教学的大学英语课程思政教学设计——以新一代大学英语2 Unit6为例[J].校园英语，2020（21）：20.
作者简介：姓名：杨青华 198209- 性别：女 民族：汉 籍贯：山东日照 职称：讲师.
学历：本科 研究方向：教育教学 工作单位：山东外国语职业技术大学 所在省市：山东日照.
邮编：276826 通讯地址：山东日照山海路99号.