摘 要：在新课程理念视角下，自主探究式学习已成为当下所提倡的一种学习方式，旨在要求学生在教师的引导下，破除接受学习、被动学习的禁锢，充分发挥主观能动性去获得知识。微博作为当下流行的新媒体软件，深受年轻人青睐。文章以“能源资源的开发——以我国山西省为例”一节为例，以微博的形式设计自主学习导学案，意在调动学生的学习兴趣。
　　关键词：微博；自主探究式学习；山西省
　　中图分类号：G633.55文獻标识码：A收稿日期：2017-12-23
　　1.学习目标
　　（1）能正确辨认能源分类。
　　（2）结合实例，能分析出山西煤炭资源有哪些优越的开发条件。
　　（3）能分析并总结出我国怎样加强山西省能源基地建设。
　　（4）阅读相关地图，合作探究，能总结出山西省煤炭资源的分布特点。
　　（5）阅读相关图表，能分析出我国是如何加强山西能源基地建设的。
　　（6）通过对“能源的综合利用”与“环境的保护与治理”，充分认识能源对人类生产、生活的重要性，并自觉养成节约用能的习惯。
　　2.学习重点
　　（1）山西煤炭资源有哪些优越的开发条件？
　　（2）山西煤炭可持续发展的措施。
　　提到山西省，我们的反应都是“煤”。听说陕西王叔叔去山西大同玩儿了，那么我们先来看一下王叔叔的微博（如下图）。
　　现在我们跟着王叔叔的微博以及他的评论，一起去看看是真的吗？
　　自主探究，层层开拨：
　　唐同学说，山西的资源开发条件还是杠杠的。你觉得怎么样呢？
　　阅读课本P40，独立完成。
　　（1）能源可分为 能源和 能源两大类。可再生能源包括 ，非可再生能源包括 。
　　（2）山西省资源开发条件有？
　　阅读课本P40-41图3.1、3.2，并结合地图册“我国重要的铁路干线和交通枢纽图”小组合作完成。
　　（3）山西能源基地开发资源优势有哪些？
　　（4）我国能源供求面临的挑战有哪些？
　　熊叔叔说，京津冀的工业发展得感谢山西呢。为什么呢？山西是他们的能源基地吗？那山西这一能源基地是如何建设的呢？
　　阅读课本P42课文，回答：
　　（5）为促进能源基地建设采取的措施有哪些？
　　阅读P42图3.3，3.4，结合地图册“中国煤炭资源运输图”，小组合作分析思考：
　　（6）为提高晋煤外运能力采取的措施有哪些？
　　（7）分析将煤炭转换为电能输出的有点和不足？
　　（8）山西能源基地面临的市场挑战有哪些？
　　课后反思，各抒己见：
　　经过几轮的探讨，你现在觉得王叔叔的微博是真的了吗？大家总结一下我们这节课都我们主要探究了哪些问题？学到了哪些内容？在学习所有的内容以后还有哪些疑问？
　　课后思考，温故知新：
　　如果你是山西省的煤炭工业，你叫“山小煤”。请结合我们本节课的四个内容，以主人公心路历程的身份，为山西省的能源资源开发之路编写一段故事，并写出“你”对自己未来命运的展望。下节课进行分享交流。
　　将新媒体融入课堂教学，打破了传统的教学模式，学生在兴趣下自主探究知识，能在脱离教师的指引下独立或是合作完成知识的获取。以微博的形式串联整个小节的主题，学生在兴趣被提起的前提下能快速了解新知识。
　　但是，笔者在真正的实施过程中还是存在一些问题，比如部分学生在填完导学案后仍不能完全理解知识点、个别学生无法独立完成、教师总结时间不足、教师的引导在整个过程中对部分学生的学习有干预影响等，需要教师以及专家学者的改进与指正，探索出一条适合大众的自主探究学习模式。
　　参考文献：
　　[1]陈国龙.信息技术对中学地理课程探究式学习的支持研究[D].长春：东北师范大学，2011.
　　[2]朱宏洁，朱 赟.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育研究，2013（8）：79-83.