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摘 要：在新课程改革背景下，为了提高初中英语教学质量，激发学生的学习热情，一些创新型教学模式受到了英语教师的重视，反思性教学就是其中之一，已经被部分初中英语教師运用到了日常英语教学活动中。反思性教学模式就是教师在教学后对教学内容、方法等进行反思，通过反思使教学活动不断完善，进而提高教学质量和效率。为此，文章分析了在初中英语教学中应用反思性教学模式的作用和措施，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：反思性教学模式;初中英语;教学策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）29-0033-02
引 言
初中阶段是奠定学生英语基础和提升学生英语水平的关键时期，教师若能采用科学的教学方式，就能帮助学生养成良好的英语学习习惯。为此，初中英语教师要抓住这一时期，帮助学生奠定良好的英语基础。具体来说，英语教师要及时对教学过程进行反思，寻找教学中存在的问题和有待进一步完善的环节，对其进行有针对性的改进，实现对英语教学的改革和创新，进而提高学生的英语学习效率。
一、反思性教学模式在初中英语教学中的应用意义
（一）有利于及时调整英语教学中的不足
反思性教学就是教师对教学过程进行集中性回顾，思考教学中哪些是值得保留的，哪些是需要改进的，并结合学生对知识的掌握情况和课堂反馈对教学方式进行改进，从而提升教学质量和效率[1]。对英语教学中存在的不足，教师可以在反思中进行弥补，有效地调整教学方式，这是在初中英语教学中应用反思性教学模式的目的之一。初中英语教师要充分了解每位学生对知识的掌握和应用情况，并对英语教材进行深入分析，这是进行教学反思的基本要求。只有这样，才能充分发挥反思性教学模式的作用。
（二）有利于教师掌握学生在英语课堂上的动向
初中英语教师在教学反思过程中通过分析学生在英语课堂上的反应可以判断这节课的教学效果，如果学生反应良好，就说明教学目标和任务完成效果比较好;如果学生反映听不懂，就说明教学需要进一步改进，并要探究调动学生学习积极性的有效方法。如果初中英语教师只是采用“灌输式”教学方法，不关注学生在课堂教学中的学习表现，只是为了完成教学任务而讲课，长此以往，英语教学质量会逐步降低，学生也无法真正理解和掌握英语知识，甚至会产生厌学心理。反思性教学模式的应用有利于教师掌握学生在英语课堂上的动向，进而灵活地采用多种教学方式，使学生的学习热情得到激发，进而更好地实现英语教学目标。
二、初中英语反思性教学模式的应用现状
现阶段，反思性教学模式在初中英语教学中的应用效果并不理想。每节英语课的时间是固定的，教学课时也是固定的，再加上教学内容和场地的限制，学习环境很难得到保障。很多英语教师依然运用传统的英语教学模式，教学内容和手段都缺乏创新性。这种“灌输式”教学导致学生在课堂上将注意力放在听课和记笔记上，没有过多的时间进行口语训练，再加上一些学生英语基础较差，害怕其他同学嘲笑自己发音不标准而不敢开口，慢慢地就会感觉英语学习非常困难，学习兴趣也会逐渐降低。一些英语教师还没有意识到应用反思性教学模式的重要性，基本上是在每学期结束后或教学结束很长一段时间后才会进行教学反思和总结，这些问题没有被及时发现，导致英语教学效果不理想。
三、反思性教学模式在初中英语教学中的应用策略
（一）在教学开始前进行反思
在课堂教学开始前，英语教师要全面分析学生对知识的掌握情况，并结合教学重点对教学目标进行及时调整，确保学生能够充分吸收知识。初中生还没有形成良好的学习习惯和思维方式，但他们的可塑性比较强，英语教师要做好教学前的反思工作，思考当前采用的英语教学方式能否有效提升学生的英语水平，是否符合新课程改革和素质教育提出的教学要求[2]。
例如，在教学人教版七年级下册Unit 7 It's raining！前，教师要结合这一单元的教学内容设置相应的教学目标，如掌握询问天气的句型“How's the weather？What's the weather like？” 表达天气的语句“It's rainy. It's raining.It's sunny.”表示天气的名词“n.-y=adj.，snow-snowy”等。此外，教师还要结合班级学生不同的学习水平制订不同的教学目标：针对英语基础较好的学生，可以要求他们在掌握知识的基础上了解一些拓展性内容;针对英语水平较差的学生，要求他们掌握基础的英语知识即可。
（二）在教学中不断反思
1.明确学生与教师在课堂上的地位
在应用反思性教学模式的过程中，明确学生与教师在课堂上的地位是非常重要的。初中英语教师要明白学生才是学习的主体，而自己要做好学生学习道路上的引导者和组织者，这样才能确保英语教学以学生为中心，使学生在英语课堂上充分发挥自己的主观能动性。
例如，在教学人教版八年级下册Unit 1 What's the matter？时，教师可以采取小组合作学习的方式开展教学，让学生运用“have a headache、have a stomachache、 have a fever”等短语，以及“What's the matter？ What's wrong？ What's the trouble？”等语句与同学展开英语对话练习。然后，教师对学生在对话练习中存在的发音问题和口语表达问题进行纠正。这样既尊重了学生的课堂主体地位，又帮助学生解决了学习过程中的具体问题，促使反思性教学发挥其应有的作用。
2.对教学内容进行反思
很多初中英语教师在教学过程中会按照课本思路按部就班地讲授知识，这种教学方式不仅枯燥乏味，还很难满足学生学习英语的实际需求。因此，初中英语教师要对教学内容进行反思，思考学生能否理解和掌握当前的教学内容，然后在此基础上对英语教学内容进行适当的调整，使其更符合学生当前的学习水平，进而提高学生的学习效率[3]。
例如，在教学人教版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？时，教师应结合学生的认知情况对教学内容进行适时调整，可以借助多媒体以图文形式帮助学生学习重点词汇，还可以对课本内容进行拓展，帮助学生掌握更多英语词汇。
3.注重教学后的反思
教学结束后的反思非常重要，但很多初中英语教师和学生没有重视课后反思。课后反思可以让学生巩固课堂所学知识，加深对知识的理解和记忆。教师积极引导学生进行课后反思，能够帮助学生养成课后复习的良好习惯，对提升学生的英语水平具有积极作用。此外，英语教师在课后反思中可以及时发现教学中的欠缺，通过弥补欠缺来优化英语教学活动。教学后的反思工作需要教师与学生共同参与，这样，教师才能真正掌握学生的学习需求，并结合学生的课堂反馈和知识掌握情况来制订下节课的教学计划，进而提高英语教学效率。
结 语
综上所述，在初中英语教学中应用反思性教学模式，对改革、创新英语教学，以及促进学生英语学习水平的提高都具有积极影响。所以，初中英语教师要重视反思性教学，在教学前、教学中和教学后都要进行反思，逐步优化英语教学，在满足学生实际学习需求的同时，使学生获得更好的发展。
[参考文献]
王佩华，李绵延，李耀基.新课标背景下初中英语反思性教学模式的实践与研究[J].课程教育研究，2020（06）：100.
马菊琴.反思性教学对初中英语教师教学模式影响的分析[J].新课程（下），2019（10）：155.
钟越飞，林丽玉.反思性教学对初中英语教师教学模式影响的分析[J].英语广场，2019（03）：157-158.
作者简介：黎燕芳（1990.8-），女，贵州贵阳人，中学二级英语教师。
关键词：反思性教学模式;初中英语;教学策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）29-0033-02
引 言
初中阶段是奠定学生英语基础和提升学生英语水平的关键时期，教师若能采用科学的教学方式，就能帮助学生养成良好的英语学习习惯。为此，初中英语教师要抓住这一时期，帮助学生奠定良好的英语基础。具体来说，英语教师要及时对教学过程进行反思，寻找教学中存在的问题和有待进一步完善的环节，对其进行有针对性的改进，实现对英语教学的改革和创新，进而提高学生的英语学习效率。
一、反思性教学模式在初中英语教学中的应用意义
（一）有利于及时调整英语教学中的不足
反思性教学就是教师对教学过程进行集中性回顾，思考教学中哪些是值得保留的，哪些是需要改进的，并结合学生对知识的掌握情况和课堂反馈对教学方式进行改进，从而提升教学质量和效率[1]。对英语教学中存在的不足，教师可以在反思中进行弥补，有效地调整教学方式，这是在初中英语教学中应用反思性教学模式的目的之一。初中英语教师要充分了解每位学生对知识的掌握和应用情况，并对英语教材进行深入分析，这是进行教学反思的基本要求。只有这样，才能充分发挥反思性教学模式的作用。
（二）有利于教师掌握学生在英语课堂上的动向
初中英语教师在教学反思过程中通过分析学生在英语课堂上的反应可以判断这节课的教学效果，如果学生反应良好，就说明教学目标和任务完成效果比较好;如果学生反映听不懂，就说明教学需要进一步改进，并要探究调动学生学习积极性的有效方法。如果初中英语教师只是采用“灌输式”教学方法，不关注学生在课堂教学中的学习表现，只是为了完成教学任务而讲课，长此以往，英语教学质量会逐步降低，学生也无法真正理解和掌握英语知识，甚至会产生厌学心理。反思性教学模式的应用有利于教师掌握学生在英语课堂上的动向，进而灵活地采用多种教学方式，使学生的学习热情得到激发，进而更好地实现英语教学目标。
二、初中英语反思性教学模式的应用现状
现阶段，反思性教学模式在初中英语教学中的应用效果并不理想。每节英语课的时间是固定的，教学课时也是固定的，再加上教学内容和场地的限制，学习环境很难得到保障。很多英语教师依然运用传统的英语教学模式，教学内容和手段都缺乏创新性。这种“灌输式”教学导致学生在课堂上将注意力放在听课和记笔记上，没有过多的时间进行口语训练，再加上一些学生英语基础较差，害怕其他同学嘲笑自己发音不标准而不敢开口，慢慢地就会感觉英语学习非常困难，学习兴趣也会逐渐降低。一些英语教师还没有意识到应用反思性教学模式的重要性，基本上是在每学期结束后或教学结束很长一段时间后才会进行教学反思和总结，这些问题没有被及时发现，导致英语教学效果不理想。
三、反思性教学模式在初中英语教学中的应用策略
（一）在教学开始前进行反思
在课堂教学开始前，英语教师要全面分析学生对知识的掌握情况，并结合教学重点对教学目标进行及时调整，确保学生能够充分吸收知识。初中生还没有形成良好的学习习惯和思维方式，但他们的可塑性比较强，英语教师要做好教学前的反思工作，思考当前采用的英语教学方式能否有效提升学生的英语水平，是否符合新课程改革和素质教育提出的教学要求[2]。
例如，在教学人教版七年级下册Unit 7 It's raining！前，教师要结合这一单元的教学内容设置相应的教学目标，如掌握询问天气的句型“How's the weather？What's the weather like？” 表达天气的语句“It's rainy. It's raining.It's sunny.”表示天气的名词“n.-y=adj.，snow-snowy”等。此外，教师还要结合班级学生不同的学习水平制订不同的教学目标：针对英语基础较好的学生，可以要求他们在掌握知识的基础上了解一些拓展性内容;针对英语水平较差的学生，要求他们掌握基础的英语知识即可。
（二）在教学中不断反思
1.明确学生与教师在课堂上的地位
在应用反思性教学模式的过程中，明确学生与教师在课堂上的地位是非常重要的。初中英语教师要明白学生才是学习的主体，而自己要做好学生学习道路上的引导者和组织者，这样才能确保英语教学以学生为中心，使学生在英语课堂上充分发挥自己的主观能动性。
例如，在教学人教版八年级下册Unit 1 What's the matter？时，教师可以采取小组合作学习的方式开展教学，让学生运用“have a headache、have a stomachache、 have a fever”等短语，以及“What's the matter？ What's wrong？ What's the trouble？”等语句与同学展开英语对话练习。然后，教师对学生在对话练习中存在的发音问题和口语表达问题进行纠正。这样既尊重了学生的课堂主体地位，又帮助学生解决了学习过程中的具体问题，促使反思性教学发挥其应有的作用。
2.对教学内容进行反思
很多初中英语教师在教学过程中会按照课本思路按部就班地讲授知识，这种教学方式不仅枯燥乏味，还很难满足学生学习英语的实际需求。因此，初中英语教师要对教学内容进行反思，思考学生能否理解和掌握当前的教学内容，然后在此基础上对英语教学内容进行适当的调整，使其更符合学生当前的学习水平，进而提高学生的学习效率[3]。
例如，在教学人教版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum？时，教师应结合学生的认知情况对教学内容进行适时调整，可以借助多媒体以图文形式帮助学生学习重点词汇，还可以对课本内容进行拓展，帮助学生掌握更多英语词汇。
3.注重教学后的反思
教学结束后的反思非常重要，但很多初中英语教师和学生没有重视课后反思。课后反思可以让学生巩固课堂所学知识，加深对知识的理解和记忆。教师积极引导学生进行课后反思，能够帮助学生养成课后复习的良好习惯，对提升学生的英语水平具有积极作用。此外，英语教师在课后反思中可以及时发现教学中的欠缺，通过弥补欠缺来优化英语教学活动。教学后的反思工作需要教师与学生共同参与，这样，教师才能真正掌握学生的学习需求，并结合学生的课堂反馈和知识掌握情况来制订下节课的教学计划，进而提高英语教学效率。
结 语
综上所述，在初中英语教学中应用反思性教学模式，对改革、创新英语教学，以及促进学生英语学习水平的提高都具有积极影响。所以，初中英语教师要重视反思性教学，在教学前、教学中和教学后都要进行反思，逐步优化英语教学，在满足学生实际学习需求的同时，使学生获得更好的发展。
[参考文献]
王佩华，李绵延，李耀基.新课标背景下初中英语反思性教学模式的实践与研究[J].课程教育研究，2020（06）：100.
马菊琴.反思性教学对初中英语教师教学模式影响的分析[J].新课程（下），2019（10）：155.
钟越飞，林丽玉.反思性教学对初中英语教师教学模式影响的分析[J].英语广场，2019（03）：157-158.
作者简介：黎燕芳（1990.8-），女，贵州贵阳人，中学二级英语教师。