【摘 要】
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科研是“源”，教学是“流”，科研应成为教学的理论支持。面对国家新一轮义务教育课程改革和高中研究性学习正式在实践层面拉开序幕的今天，教师面对新课标下的历史教材，必须加强对
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科研是“源”，教学是“流”，科研应成为教学的理论支持。面对国家新一轮义务教育课程改革和高中研究性学习正式在实践层面拉开序幕的今天，教师面对新课标下的历史教材，必须加强对教育、科研的重视。如初中历史新教材十分注重体现历史研究的新进展，反映了学术界所公认的史学和考古学新成果，大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视。如历史教材从整体设计了时序与专题相结合的体系，
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