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摘 要：本文从培养学生的创新意识，求新、求活、求近的教学精髓，互相帮助、共同提高，以及动手实践、加深理解等几个方面进行探讨，希望可以推动小学三年级数学教学的革新。
关键词：小学三年级；数学教学；有效性
在课堂中培养学生的创新意识，可以采用创设情境、使用教具辅助或者引导学生小组合作等方法。在教学的过程中一定要依据学生的实际让学生主动参与进来，这样才可以让整个教学活动充满活力。
一、注重培养学生的创新意识
1. 创设情境
创设情境的主要目的是让学生在发现问题的同时积极探讨解决问题的方法。营造宽松民主的课堂氛围能让学生的思维得到充分锻炼。在教应用题的时候，由于应用题本身便是实际生活的缩影，有一定的情境，因此，教师可以根据题目的内容创设情境。
例如，在一堂课中，教师问：“同学们喜欢小蝌蚪吗？”学生回答“喜欢”。“但是教室里没有小蝌蚪怎么办？”这时教师充分调动学生的好奇心，“老师让小蝌蚪自己游过来好不好？”此时，学生都好奇地睁大眼睛看着。教师先在黑板上画池塘，后用彩笔简单勾出一些荷花和5只小蝌蚪，然后又画了2只游过来的蝌蚪。教师巧妙运用图画创设情境，帮助学生理解。这样的学习氛围十分轻松，学生争相发言，表达自己的意见。
2. 使用教具
三年级的学生在学习中对教具有良好的感知，使用教具可以帮助学生轻松地学习数学知识，提高学习能力。为了让学生理解数学概念与计算方法，教师可以在课堂中恰当使用教具，引导他们观察学习，掌握知识。
3. 合作学习
小组合作的方式能激发学生的创意。在以往的教学过程中，学生只要接受知识教师就能完成教学任务，教学过程缺乏对学生创新意识的培养。对于年龄较小的学生，可以让他们组成合作小组展开学习，这样能增强他们的合作精神和团队意识。
二、求新、求活、求近的教学精髓
1. 求新
“兴趣是最好的老师”，学生产生学习兴趣的时候，心理会处于高度活跃状态，学习的热情高涨。在教学中，教师首先要培养学生的兴趣，积极探索一些新的教学技术和方法，调动学生的积极性。
2. 求活
在教学过程中，教师的一项重要任务是培养学生灵活的思维能力。灵活的思维能力主要表现在从不同的角度思考问题、分析问题，使用不同的方法解决问题。教师可以设计开放的课堂习题，让学生充分思考。
3. 求近
贴近生活是小学习题的重要特点。在教学过程中一定要把学生的实践跟生活联系起来，让学生在这些实际的案例中感受数学的作用。例如，在“统计”的教学中，教师可以利用各种各样的水果教学，拿出5个苹果、4个香蕉、3个梨子和10个核桃，让学生统计一共有几个水果、几个坚果。回答对的学生可以获得物质奖励，这样学生学习热情高涨，争相回答问题，使课堂教学在良好的氛围中进行，提高了学习效率，使教师轻松完成教学任务。
三、互帮互助，共同提高
数学教学的目标之一是让学生全面发展，共同进步。学生的学习能力因个体不同而存在差异，但是他们每个人都有得到发展和获得尊重的权利。
例如，有个学生在数学学习中理解问题十分困难，同时做作业较慢，但是他十分有上进心，每次的作业都很认真。教师并没有过多地苛责他，而是发动其他学生主动给他讲解问题。同时，教师也抽出时间对他进行辅导。通过互帮互助的方式，在考试中这名学生的数学成绩有了明显的提高。
四、动手实践，加深理解
在实际教学中，对学生来说，自己动手实践分析问题是很重要的學习方法。
例如，对于平行四边形面积的计算问题，由于学生已经学过正方形、长方形面积的计算，因此，在教学中教师可以准备一些平行四边形的纸片和剪刀，引导学生动手实践。学生通过剪裁平行四边形纸片，把它们拼接成长方形或者正方形，利用已学过的长方形或者正方形面积计算公式求解平行四边形的面积。这样的实践加深了学生对知识的理解。
此外，在课堂中培养学生的创新意识，也可以通过一些游戏竞赛的方法或者贴近生活的方法，提高学生的动手实践能力，让学生对整个课堂充满兴趣，进而提高教学效率。
总之，小学阶段的数学教学是培养学生创新精神的重要时期，如何使用高效的教学方法也是广大教师十分关注的问题。在实际的教学中，教师要依据具体的教学过程和实际需要，使用各种方法来提高教学效率，让学生的能力得到全面综合的发展。
参考文献：
[1]田文渊.关于小学三年级数学小组合作学习方法浅谈[J].教育科学：全文版，2016（9）：12.
[2]王端强.小学三年级数学生活化教学分析[J].读写算：教师版，2017（31）：279.
关键词：小学三年级；数学教学；有效性
在课堂中培养学生的创新意识，可以采用创设情境、使用教具辅助或者引导学生小组合作等方法。在教学的过程中一定要依据学生的实际让学生主动参与进来，这样才可以让整个教学活动充满活力。
一、注重培养学生的创新意识
1. 创设情境
创设情境的主要目的是让学生在发现问题的同时积极探讨解决问题的方法。营造宽松民主的课堂氛围能让学生的思维得到充分锻炼。在教应用题的时候，由于应用题本身便是实际生活的缩影，有一定的情境，因此，教师可以根据题目的内容创设情境。
例如，在一堂课中，教师问：“同学们喜欢小蝌蚪吗？”学生回答“喜欢”。“但是教室里没有小蝌蚪怎么办？”这时教师充分调动学生的好奇心，“老师让小蝌蚪自己游过来好不好？”此时，学生都好奇地睁大眼睛看着。教师先在黑板上画池塘，后用彩笔简单勾出一些荷花和5只小蝌蚪，然后又画了2只游过来的蝌蚪。教师巧妙运用图画创设情境，帮助学生理解。这样的学习氛围十分轻松，学生争相发言，表达自己的意见。
2. 使用教具
三年级的学生在学习中对教具有良好的感知，使用教具可以帮助学生轻松地学习数学知识，提高学习能力。为了让学生理解数学概念与计算方法，教师可以在课堂中恰当使用教具，引导他们观察学习，掌握知识。
3. 合作学习
小组合作的方式能激发学生的创意。在以往的教学过程中，学生只要接受知识教师就能完成教学任务，教学过程缺乏对学生创新意识的培养。对于年龄较小的学生，可以让他们组成合作小组展开学习，这样能增强他们的合作精神和团队意识。
二、求新、求活、求近的教学精髓
1. 求新
“兴趣是最好的老师”，学生产生学习兴趣的时候，心理会处于高度活跃状态，学习的热情高涨。在教学中，教师首先要培养学生的兴趣，积极探索一些新的教学技术和方法，调动学生的积极性。
2. 求活
在教学过程中，教师的一项重要任务是培养学生灵活的思维能力。灵活的思维能力主要表现在从不同的角度思考问题、分析问题，使用不同的方法解决问题。教师可以设计开放的课堂习题，让学生充分思考。
3. 求近
贴近生活是小学习题的重要特点。在教学过程中一定要把学生的实践跟生活联系起来，让学生在这些实际的案例中感受数学的作用。例如，在“统计”的教学中，教师可以利用各种各样的水果教学，拿出5个苹果、4个香蕉、3个梨子和10个核桃，让学生统计一共有几个水果、几个坚果。回答对的学生可以获得物质奖励，这样学生学习热情高涨，争相回答问题，使课堂教学在良好的氛围中进行，提高了学习效率，使教师轻松完成教学任务。
三、互帮互助，共同提高
数学教学的目标之一是让学生全面发展，共同进步。学生的学习能力因个体不同而存在差异，但是他们每个人都有得到发展和获得尊重的权利。
例如，有个学生在数学学习中理解问题十分困难，同时做作业较慢，但是他十分有上进心，每次的作业都很认真。教师并没有过多地苛责他，而是发动其他学生主动给他讲解问题。同时，教师也抽出时间对他进行辅导。通过互帮互助的方式，在考试中这名学生的数学成绩有了明显的提高。
四、动手实践，加深理解
在实际教学中，对学生来说，自己动手实践分析问题是很重要的學习方法。
例如，对于平行四边形面积的计算问题，由于学生已经学过正方形、长方形面积的计算，因此，在教学中教师可以准备一些平行四边形的纸片和剪刀，引导学生动手实践。学生通过剪裁平行四边形纸片，把它们拼接成长方形或者正方形，利用已学过的长方形或者正方形面积计算公式求解平行四边形的面积。这样的实践加深了学生对知识的理解。
此外，在课堂中培养学生的创新意识，也可以通过一些游戏竞赛的方法或者贴近生活的方法，提高学生的动手实践能力，让学生对整个课堂充满兴趣，进而提高教学效率。
总之，小学阶段的数学教学是培养学生创新精神的重要时期，如何使用高效的教学方法也是广大教师十分关注的问题。在实际的教学中，教师要依据具体的教学过程和实际需要，使用各种方法来提高教学效率，让学生的能力得到全面综合的发展。
参考文献：
[1]田文渊.关于小学三年级数学小组合作学习方法浅谈[J].教育科学：全文版，2016（9）：12.
[2]王端强.小学三年级数学生活化教学分析[J].读写算：教师版，2017（31）：279.