高效课堂是我们教师不断追求的目标。一个好的教学设计，不仅能让学生活动充分、思维活跃，更能让学生能够学有所获、能力提升，更能让教师高效率、高质量的完成教学任务。在新课改的大背景下，很多历史教师仍然固守陈旧的教学模式，教学设计跟不上时代发展，不仅体现不出素质教育的要求，课堂效率更是大打折扣。那么如何创新历史教学设计，提高课堂教学效率，本人就自己在教学实践中的一点体会总结如下：
　　一，引人入胜的导入
　　俗语说：“好的开始是成功的一半。”一段精彩的课堂导入，不仅能让学生迅速地集中起注意力，饶有兴趣的投入到新的学习情境中去，更能让学生产生共鸣、碰撞出智慧的火花，产生继续探究的热情，提高教学效率。
　　第一，以诗句、谚语、歌曲等导入新课
　　在教学过程中，教师要千方百计吸引学生的兴趣，使学生的思维紧跟教师的指引。在导
　　入新课之时，可以学生熟知的诗句、谚语或歌曲来吸引学生。例如，在讲授《辉煌的隋唐文化（一）时，可以河北民歌《小放牛》来导入，让同学了解赵州桥是世界上最古老的石拱桥，进而了解隋唐建筑艺术的特点。再如，《红军不怕远征难》这一课，可以歌曲《红军不怕远征难》来紧紧抓住学生的注意力，激发学生继续探索的兴趣。
　　第二，以故事导入新课
　　风趣生动的故事，不仅能增加学生的历史学知识，更有助于活跃课堂气氛，提高学生的
　　学习兴趣。例如，讲到三国历史的时候，可以结合当下非常受欢迎的电视剧《新三国》就历史上非常著名的“三顾茅庐”、“赤壁之战”等精彩故事与学生进行交流，可以让学生自己讲讲故事的由来，也可以老师进行讲解，进而引导学生进入三国历史的探究中。
　　第三，利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体
　　多媒体在教学课堂的运用，应当说是教学史上的一大进步。多媒体教学不仅容量大，节省
　　课堂时间，更以丰富多彩的内容受到教师和学生的喜爱。教师要充分利用多媒体的优势，在教学中加以利用。尤其是在导入新课的时候，多媒体往往能够很快的吸引学生的注意力，并给学生留下深刻的印象。例如，在讲授《万千气象的宋代社会风貌》这一课时，可以用课件展示《清明上河图》，然后提问学生《清明上河图》反映的是哪朝的社会风貌，并让学生就图画进行阐述，进而使宋代的社会风貌逐步展开。再如，电影《孔子》热播一时，相信很多同学也都看过，那么在讲到孔子这一课时，从电影《孔子》中剪辑一段精彩视频来导入新课，相信会激发很多学生的学习兴趣，并给他们留下深刻的印象。
　　另外，以学生感兴趣的问题、热点话题等导入都会吸引学生的注意力，但是教师在操作过程中一定扮好领导者、指挥者的角色，使课堂在教师的掌控之下，这样才能更好的把学生引入正题。
　　二，精心设计的教学过程
　　教学过程是教学内容的重点所在，教师要多下工夫，精心设计。
　　第一，教师备课效率化
　　备好课是搞好教学的基础。课堂教学效率如何，前提在于备课。首先要背好教材，教师只有深入钻研教材，才能弄清本学科的教学目的、教材体系、编写意图、知识结构、各章节的重难点和关键。同时还要认真学习教学大纲，阅读有关参考资料来更好地驾驭教材。其次要背学生，了解学生的知识基础、智力水平、自学能力、兴趣爱好、学习态度、学习方法、学习习惯、思想情况、健康状况等，只有了解以上情况，教学工作才能有的放矢。最后，要背教法，根据学生的认识规律，选择恰当的教学方法。采用好的教学方法，不仅能使学生掌握牢固的知识，而且能使学生学会自己去钻研知识
　　第二，加强教学过程中对学生的组织和管理
　　教师是课堂教学的策划者、指挥者、组织者和调整者。在教学过程中，教师要扮好自己的角色，在利用各种手段激发学生兴趣的同时，又不能使学生思维放任自流，而要紧紧抓住学生的思维，组织协调好课堂秩序，同时要一步步引导学生深入探究课题。
　　首先，在教学过程中，教师要做好三种角色：
　　1、毛泽东的角色
　　教师是课堂教学的策划者、指挥者、组织者和调整者
　　2、张艺谋的角色
　　教师是课堂教学的“导演”，要做好导的作用。要把“演”的权利还给学生，教师不能代替学生“演”，教师不能包办，教师要“懒”学生才能“勤”起来，课堂效果才会好起来。
　　3、袁伟民的角色---训练者
　　教师要调动学生参与学习这场比赛，充分调动学生的积极性，调动学生充分行动起来，教师要有激情，要不断的激励、激发学生。要用好“表扬”和“鞭策（批评）”这两个武器，对一般学生要善于表扬，善于发现闪光点，对优秀生和尖子生要善于“鞭策（批评）”，磨练是锻炼人的一种方式。
　　另外，课堂需要教师的激情和微笑
　　教师的魅力在于激情，高效的课堂需要教师的激情。没有激情的课堂，教学平平淡淡，学生也提不起精神，教师的授课成了催眠曲，课堂效率自然低下；教师的魅力也在于微笑，高效的课堂需要教师的微笑。有人说，微笑时一缕阳光，每个人都像需要面包需要空气一样需要它。一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑这都是在和学生进行情感交流。当教师微笑时，即使三九严寒，我们的教室依然会和风煦煦，鸟语花香。微笑，是成就高效课堂的一把金钥匙！
　　当然，营造高效的课堂气氛，并不是一件简单的事情，只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重、智慧得以显露、行为得以真正活跃、和谐、的课堂。
　　第三，以学生为本，充分发挥学生的主体作用
　　素质教育强调要以学生为主体，教师要把自己放在与学生平等的合作者的位置上，在课堂上通过师生情感、语言的交流和沟通，思维的碰撞，引导和启发式的提问，发展学生的创造能力和自主解决问题的能力，从而实现知识的共同拥有和学生能力的提高，进而达到知识的掌握和拓宽。同时在课堂上我们要依靠学生、相信学生。只有放手学生，让学生自主学习，才能挖掘学生的潜能。保护学生的好奇心和尝试心，只有让学生去尝试，才能使学生创新，才会有不同的东西产生，给学生一个舞台，学生会还你一份精彩。
　　三，画龙点睛的结课艺术
　　课堂结课时新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。相信教师都有一个共同的感受，就是通常一节课下来，很多学生都不知道这节课到底学习的是什么，抓不住重点，这就需要教师在新授结束时，及时地以精炼的语言帮助学生归纳总结，再次强调重点内容，帮助学生梳理好知识结构，以提高课堂效率。通常，教师可以采取提问的方式，例如，“通过这节课大家学到了什么呢？”找学生回答，教师归纳，加深印象。
　　我们的教育对象是个性特点千差万别的青少年学生，加之教学内容的多样性，这就决定了我们在选择教学方法时要注意多样性、灵活性及创造性，并特别注重把教学艺术恰到好处地运用到课堂教学中去，从而取得良好的教学效果。这需要我们在教学实践中不断地探索、总结和提高。