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【内容摘要】笔者从教学实践入手，研究初中体育教学的创新形式，笔者对程序教学法、启发引导法、情景教学法、发现教学法、合作教学法、评价激励法等进行研究，探索这些教学方法的运用，对体育创新教学所起的重要的作用。
【关键词】初中体育 教学方法 创新
初中体育课程标准拓展了原来的学习范围，关注的核心重视学生的需要，满足学生的情绪体验，实现学生的全面发展和健康成长。为此，教师要重视更新教学观念，关注学生的身体条件，兴趣爱好和运动能力的差别，再根据这些差别确定适合的教学目标和评价方法，让所有的学生都感受到学习的乐趣，成功的快乐，实现学生的自我发展。教师要从教学的形式和内容上讲究创新，帮助学生获得最大的学习收益，激发学生产生持久的学习兴趣，养成学生终身体育锻炼的好的习惯。
一、程序教学的方法
程序教学的方法是按照一定的顺序一步一步展示教材，让学生通过这种顺序逐步学习和掌握教材的知识和能力。实施这种教学方法有以下几个教学的程度：
1.设计体操类的逻辑的一系列的教学内容，根据动作的技术结构或者难易程度，科学合理分解成若干个体操动作，让学生一个一个学习和操练。
2.对每个体操动作质量严格把关，通过学生观察和反馈，及时纠正错误。
3.重视巩固强化。学生根据自己的学习特点，独立完成连续的动作，遇到中断的时候，别的学生可以提示，教师也可以示范，共同弥补缺点，教学相长。
程序教学变量多，和其他学法一起使用，在单元教学中效果很好。
二、启发引导法
启发引导法是体育教学中，教师通过多种方法启发学生自学、自练，逐渐实现教学目标的方法。这样的方法能发挥学生学习的主动性，增强学生对动作的感性认识，实现学生创造性学习。教师可以教会学生运用一串联的问题的形式实现教学内容的结合，可以进行以下的教学步骤：
1.展示教学内容：根据教学目标和内容，选择材料向学生展示。
2.分组练习：观察材料后，由学生分组练习，进行相互的观察和纠正。
3.分组讨论：教师展示问题让学生讨论，找到正确的动作。
4.反思总结：教师及时总结，帮助学生掌握正确的动作和要领。
这样的教学方法在“跳山羊”等内容时效果很好。
三、情境教学法
教师可以描述场景，音乐陶冶，实物展示等方法，让学生进入教学的情景，产生学习的积极性。教师可以创造教学情境，激发学生学习兴趣，让学生产生学习体验，感受学习的乐趣等程序。教师可以从以下方面创造教学环节：
1.创造生活情境
教师运用学生的生活经验，激发学生学习的好奇心，调动学生的学习兴趣，可以在篮球教学的时候播放姚明的比赛录像视频，让学生进入教学的情境中，产生学习的积极兴趣。
2.运用实物展示教学情境
直观的教具等学生都喜欢，教师也可以在教学中运用头饰，引导学生产生逼真的感受和体验，参与活动。例如，前滚翻的教学中，教师可以把篮球和正方形的实物滚翻的过程展示给学生看，这样教会学生在滚翻的时候保持团身的动作。
3.多媒体展示情境
教师可以运用多媒体来展示动作，分解动作，让学生掌握动作要领。例如，在跳远中，教师可以运用多媒体展示跳远的过程，让学生明白起跳腿和摆动腿的关系，重视跳远过程中更好地完成动作。
四、发现教学法
发现教学法是指教师在教学中可以提供学生发现的线索，让学生运用知识经验进行探索，完成教学目标。这样学生能更加积极主动学习。教师可以从简单到复杂，从具体到抽象，步步深入地引导学生发现知识：
1.创造问题：教师让学生根据提出的问题进行尝试和探索。
2.验证方法：教师可以让学生小组学习，集体学习，反复练习，验证学习策略。
3.开展讨论：让学生讨论练习中的得失。
4.掌握要领：在教师的引导下正确掌握要领。
五、合作学习法
合作学习法是新课程倡导的重要方法之一，是体育教学中，教师根据教学需求，让学生根据兴趣爱好自由组成小组学习的方法。教师可以采用游戏活动、集体性活动来培养学生合作学习的意识和行为。
六、评价激励法
评价激励法是教师根据学生的活动情况，及时采取各种表扬和鼓励方法，促进学生进取，实现学生主动积极完成教学目标。教师运用评价激励法，能促进学生更加主动地学习。
例如学生完成动作后，教师要给出色的学生更多的鼓励和赞美，对表现不好的学生使用激励性的语言“如果你能更规范地做动作就更好了”来纠正学生的动作，激励学生更加努力。
体育教学中，教师要根据不一样的气候条件、场地条件、学生差异等教学方法，重视激发学生的学习兴趣，面向全体学生，发展学生的能力，让学生有所收获，获得学习成功的感受，实现学生学习的飞跃，提高素质教育的发展性、全面性等要求。
【参考文献】
[1] 钟启泉.《体育教育展望》，华东师范大学出版社.
[2] 钟启泉、季浏.《体育与健康课程与教学论》，浙江教育出版社.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
【关键词】初中体育 教学方法 创新
初中体育课程标准拓展了原来的学习范围，关注的核心重视学生的需要，满足学生的情绪体验，实现学生的全面发展和健康成长。为此，教师要重视更新教学观念，关注学生的身体条件，兴趣爱好和运动能力的差别，再根据这些差别确定适合的教学目标和评价方法，让所有的学生都感受到学习的乐趣，成功的快乐，实现学生的自我发展。教师要从教学的形式和内容上讲究创新，帮助学生获得最大的学习收益，激发学生产生持久的学习兴趣，养成学生终身体育锻炼的好的习惯。
一、程序教学的方法
程序教学的方法是按照一定的顺序一步一步展示教材，让学生通过这种顺序逐步学习和掌握教材的知识和能力。实施这种教学方法有以下几个教学的程度：
1.设计体操类的逻辑的一系列的教学内容，根据动作的技术结构或者难易程度，科学合理分解成若干个体操动作，让学生一个一个学习和操练。
2.对每个体操动作质量严格把关，通过学生观察和反馈，及时纠正错误。
3.重视巩固强化。学生根据自己的学习特点，独立完成连续的动作，遇到中断的时候，别的学生可以提示，教师也可以示范，共同弥补缺点，教学相长。
程序教学变量多，和其他学法一起使用，在单元教学中效果很好。
二、启发引导法
启发引导法是体育教学中，教师通过多种方法启发学生自学、自练，逐渐实现教学目标的方法。这样的方法能发挥学生学习的主动性，增强学生对动作的感性认识，实现学生创造性学习。教师可以教会学生运用一串联的问题的形式实现教学内容的结合，可以进行以下的教学步骤：
1.展示教学内容：根据教学目标和内容，选择材料向学生展示。
2.分组练习：观察材料后，由学生分组练习，进行相互的观察和纠正。
3.分组讨论：教师展示问题让学生讨论，找到正确的动作。
4.反思总结：教师及时总结，帮助学生掌握正确的动作和要领。
这样的教学方法在“跳山羊”等内容时效果很好。
三、情境教学法
教师可以描述场景，音乐陶冶，实物展示等方法，让学生进入教学的情景，产生学习的积极性。教师可以创造教学情境，激发学生学习兴趣，让学生产生学习体验，感受学习的乐趣等程序。教师可以从以下方面创造教学环节：
1.创造生活情境
教师运用学生的生活经验，激发学生学习的好奇心，调动学生的学习兴趣，可以在篮球教学的时候播放姚明的比赛录像视频，让学生进入教学的情境中，产生学习的积极兴趣。
2.运用实物展示教学情境
直观的教具等学生都喜欢，教师也可以在教学中运用头饰，引导学生产生逼真的感受和体验，参与活动。例如，前滚翻的教学中，教师可以把篮球和正方形的实物滚翻的过程展示给学生看，这样教会学生在滚翻的时候保持团身的动作。
3.多媒体展示情境
教师可以运用多媒体来展示动作，分解动作，让学生掌握动作要领。例如，在跳远中，教师可以运用多媒体展示跳远的过程，让学生明白起跳腿和摆动腿的关系，重视跳远过程中更好地完成动作。
四、发现教学法
发现教学法是指教师在教学中可以提供学生发现的线索，让学生运用知识经验进行探索，完成教学目标。这样学生能更加积极主动学习。教师可以从简单到复杂，从具体到抽象，步步深入地引导学生发现知识：
1.创造问题：教师让学生根据提出的问题进行尝试和探索。
2.验证方法：教师可以让学生小组学习，集体学习，反复练习，验证学习策略。
3.开展讨论：让学生讨论练习中的得失。
4.掌握要领：在教师的引导下正确掌握要领。
五、合作学习法
合作学习法是新课程倡导的重要方法之一，是体育教学中，教师根据教学需求，让学生根据兴趣爱好自由组成小组学习的方法。教师可以采用游戏活动、集体性活动来培养学生合作学习的意识和行为。
六、评价激励法
评价激励法是教师根据学生的活动情况，及时采取各种表扬和鼓励方法，促进学生进取，实现学生主动积极完成教学目标。教师运用评价激励法，能促进学生更加主动地学习。
例如学生完成动作后，教师要给出色的学生更多的鼓励和赞美，对表现不好的学生使用激励性的语言“如果你能更规范地做动作就更好了”来纠正学生的动作，激励学生更加努力。
体育教学中，教师要根据不一样的气候条件、场地条件、学生差异等教学方法，重视激发学生的学习兴趣，面向全体学生，发展学生的能力，让学生有所收获，获得学习成功的感受，实现学生学习的飞跃，提高素质教育的发展性、全面性等要求。
【参考文献】
[1] 钟启泉.《体育教育展望》，华东师范大学出版社.
[2] 钟启泉、季浏.《体育与健康课程与教学论》，浙江教育出版社.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）