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【摘 要】孩子是祖国的未来，是父母的希望，幼儿教育直接影响到社会主义现代化的建设事业，必须引起广大教育工作者的高度关注。幼儿内心非常脆弱，教师、家长的严厉批评会让他们产生很强的自卑心理，无形中打击他们的自信心，影响他们的全面发展。赏识教育理念的提出，对幼儿教学工作有了更高的要求。如何激发幼儿浓厚的学习兴趣，指导幼儿在日常活动中养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观，圆满完成阶段性的成长任务，明确未来的奋斗目标，彰显人生的最高价值，这是每一名幼教工作者都应深思的关键问题。本文针对幼儿教育中赏识教育的实际应用情况进行了具体分析。
【关键词】幼儿教育；赏识教育；具体应用；有效性；分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0105-01
引言
时代在进步，经济的发展，人们的核心教育观念已经发生了重大转变。幼儿教师们要努力提高自身的教学能力，不断探索多样化的教学方法，正确的认识赏识教育，重点关注幼儿的发展动态，启发幼儿思维的创新力与想象力，深入挖掘他们的内在潜能，诱导他们主动投身于知识的海洋，通过自主探究与合作交流逐步构建完善的认知体系，养成良好的學习习惯，只有打好了坚固基础，小学阶段学习任务的完成才会更加顺利且高效。赏识教育突出幼儿的主体地位，充分满足幼儿的心理需求，由教师带领幼儿更好的走上全面发展之路，这十分符合幼儿的自然成长规律，也有利于幼儿教育长远规划进程的持续加快。
一、发现幼儿的闪光点
赏识教育要求幼儿教师能够及时发现孩子身上的闪光点，并把这些闪光点无限放大开来。幼儿教师应时刻关注孩子的发展动态，了解他们的内心需求，从不同角度、不同层面出发，以积极和认真的态度欣赏幼儿，对每一名幼儿都要给予同等关注，对幼儿每一次的小进步都要给予表扬[1]。如教师发现幼儿犯了一些错误，不能大声呵斥他们，更不能公开批评他们，而是要在保证幼儿自尊心的情况下帮助幼儿改正不良行为，借此来激发幼儿的上进意识，凭借爱与信任促进幼儿身心的健康成长。
二、促进幼儿个性发展
每个幼儿的聪明才智和先天禀赋不尽相同，如有的孩子对美的感受力极强、有的孩子好奇心强、有的孩子在数理知识方面表现非凡——这就要求我们作家长的、做教师的要尊重孩子的个性差异，在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人[2]。赏识教育有利于培养孩子的活波开朗的性格，性格是表现在个人和态度方面的重要心理特征。在活动中，运用赏识教育，孩子们会更加放松，参与活动的积极性会不断提高。如在情境表演中，有的孩子会作出不同的动作，有的孩子会说出出乎意料的词语或唱出好听的歌曲，老师及时给予表扬、肯定，孩子在活动中就会更加快乐，更乐意参加活动，表现自我。通过赏识教育还可以培养孩子的独立性。赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子顽强的站起来，一次又一次的去自己尝试，在无形中发展了孩子的独立性。就像教孩子学说话、学走路一样，即使说错了、摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不会认为孩子不行或太笨，而总让他从失败中站起来，独立的去完成每一件事情。当今社会需要的人才是大胆、勇敢，能在集体中表现自我的人。可有的孩子生性胆小，上楼时都有些胆怯，这时老师陪他走到楼上，并说出“你真棒！”第二天，孩子就能独立上楼了，可见，赏识教育还有利于培养孩子勇敢的意志品质。
三、启发语言鼓励孩子
话是人人都会说的，但要真正说到“点子”上，说得恰如其分、恰到好处，却不是人人都能做到的。说话的目的，就是借助这一工具交流思想，传递信息和表达情感。在课堂上，孩子们怕回答问题，主要是怕讲错话，那么教师在语言使用上，就要采取启发、鼓励、赞扬的语言来激励学生，例如，如果孩子犹豫说不说时，可采用“试试看”、“练一练”、“说说看”等鼓励性语言；如果孩子回答错时，可采取“再想一想”、“再考虑一下”、“再思考思考”等缓和性语言；如果孩子回答对时，可采用“说得太好了”、“你真是太棒了”、“我真为你感到骄傲”等赞扬性的语言。切忌不可简单生硬地评判“对”或者“不对”。当孩子敢于提问或者发表意见时，这是极好的现象，即使是错误的，教师也要给予重视和欢迎，千万不要怕影响进度，就显出漫不经心、不耐烦甚至厌恶的神情或者使用一些“你怎么那么多问题”、“等会，我们先讲课”等语言来搪塞，那样幼儿提问的积极性就会受到打击，时间长了，幼儿不但发问少了，还会不再认真听课，或者不喜欢授课老师了。
四、学校家长协同合作
赏识教育可以有很多不同的展开形式，首先，幼师可以与孩子家长进行协作来有效展开赏识教育[3]。家庭对于孩子的成长而言非常重要，父母给孩子们营造的家庭环境与家庭氛围不仅会直接影响到孩子们的个性塑造，家庭也是毫无疑问的儿童成长的第一阵地。一方面，幼师可以多和家长进行沟通，多了解孩子们的各方面情况；另一方面，幼师也可以定期组织一些邀请家长们参加的教学活动，并且和家长进行有效协作来深化赏识教育。这是一种很值得尝试的教育模式，将会让赏识教育收获更好的成效。如一次在母亲节的时候，我要求小朋友们自由组合编排节目，为自己的妈妈献上最好的节日礼物。母亲节当天，我邀请了家长来参加“家长会”，当家长们进入“会场”时，孩子们异口同声地祝福妈妈节日快乐！然后，孩子们献上了自己精心编排的节目向自己的妈妈表达祝福。这时，台下的不少家长都流下了幸福的泪水。
结语
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。幼儿就像是一棵棵的小树苗，他们的茁壮成长需要教师的认真呵护。我们的幼儿教育要从培养孩子成长的高度去审视教学，在教学实践中不断学习、完善和探索，勇于创新和改革教学方法，这样的创新教育才能走向成熟，增强幼儿的素质能力，推动我国幼儿教育事业的发展。
参考文献
[1]董慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中国教育技术装备，2017（09）13-14.
[2]陈艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2017（02）75-76.
[3]王美玲.浅谈赏识教育在幼儿教育中的重要性[J].陕西教育·理论，2016（23）317-318.
【关键词】幼儿教育；赏识教育；具体应用；有效性；分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0105-01
引言
时代在进步，经济的发展，人们的核心教育观念已经发生了重大转变。幼儿教师们要努力提高自身的教学能力，不断探索多样化的教学方法，正确的认识赏识教育，重点关注幼儿的发展动态，启发幼儿思维的创新力与想象力，深入挖掘他们的内在潜能，诱导他们主动投身于知识的海洋，通过自主探究与合作交流逐步构建完善的认知体系，养成良好的學习习惯，只有打好了坚固基础，小学阶段学习任务的完成才会更加顺利且高效。赏识教育突出幼儿的主体地位，充分满足幼儿的心理需求，由教师带领幼儿更好的走上全面发展之路，这十分符合幼儿的自然成长规律，也有利于幼儿教育长远规划进程的持续加快。
一、发现幼儿的闪光点
赏识教育要求幼儿教师能够及时发现孩子身上的闪光点，并把这些闪光点无限放大开来。幼儿教师应时刻关注孩子的发展动态，了解他们的内心需求，从不同角度、不同层面出发，以积极和认真的态度欣赏幼儿，对每一名幼儿都要给予同等关注，对幼儿每一次的小进步都要给予表扬[1]。如教师发现幼儿犯了一些错误，不能大声呵斥他们，更不能公开批评他们，而是要在保证幼儿自尊心的情况下帮助幼儿改正不良行为，借此来激发幼儿的上进意识，凭借爱与信任促进幼儿身心的健康成长。
二、促进幼儿个性发展
每个幼儿的聪明才智和先天禀赋不尽相同，如有的孩子对美的感受力极强、有的孩子好奇心强、有的孩子在数理知识方面表现非凡——这就要求我们作家长的、做教师的要尊重孩子的个性差异，在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人[2]。赏识教育有利于培养孩子的活波开朗的性格，性格是表现在个人和态度方面的重要心理特征。在活动中，运用赏识教育，孩子们会更加放松，参与活动的积极性会不断提高。如在情境表演中，有的孩子会作出不同的动作，有的孩子会说出出乎意料的词语或唱出好听的歌曲，老师及时给予表扬、肯定，孩子在活动中就会更加快乐，更乐意参加活动，表现自我。通过赏识教育还可以培养孩子的独立性。赏识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子顽强的站起来，一次又一次的去自己尝试，在无形中发展了孩子的独立性。就像教孩子学说话、学走路一样，即使说错了、摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不会认为孩子不行或太笨，而总让他从失败中站起来，独立的去完成每一件事情。当今社会需要的人才是大胆、勇敢，能在集体中表现自我的人。可有的孩子生性胆小，上楼时都有些胆怯，这时老师陪他走到楼上，并说出“你真棒！”第二天，孩子就能独立上楼了，可见，赏识教育还有利于培养孩子勇敢的意志品质。
三、启发语言鼓励孩子
话是人人都会说的，但要真正说到“点子”上，说得恰如其分、恰到好处，却不是人人都能做到的。说话的目的，就是借助这一工具交流思想，传递信息和表达情感。在课堂上，孩子们怕回答问题，主要是怕讲错话，那么教师在语言使用上，就要采取启发、鼓励、赞扬的语言来激励学生，例如，如果孩子犹豫说不说时，可采用“试试看”、“练一练”、“说说看”等鼓励性语言；如果孩子回答错时，可采取“再想一想”、“再考虑一下”、“再思考思考”等缓和性语言；如果孩子回答对时，可采用“说得太好了”、“你真是太棒了”、“我真为你感到骄傲”等赞扬性的语言。切忌不可简单生硬地评判“对”或者“不对”。当孩子敢于提问或者发表意见时，这是极好的现象，即使是错误的，教师也要给予重视和欢迎，千万不要怕影响进度，就显出漫不经心、不耐烦甚至厌恶的神情或者使用一些“你怎么那么多问题”、“等会，我们先讲课”等语言来搪塞，那样幼儿提问的积极性就会受到打击，时间长了，幼儿不但发问少了，还会不再认真听课，或者不喜欢授课老师了。
四、学校家长协同合作
赏识教育可以有很多不同的展开形式，首先，幼师可以与孩子家长进行协作来有效展开赏识教育[3]。家庭对于孩子的成长而言非常重要，父母给孩子们营造的家庭环境与家庭氛围不仅会直接影响到孩子们的个性塑造，家庭也是毫无疑问的儿童成长的第一阵地。一方面，幼师可以多和家长进行沟通，多了解孩子们的各方面情况；另一方面，幼师也可以定期组织一些邀请家长们参加的教学活动，并且和家长进行有效协作来深化赏识教育。这是一种很值得尝试的教育模式，将会让赏识教育收获更好的成效。如一次在母亲节的时候，我要求小朋友们自由组合编排节目，为自己的妈妈献上最好的节日礼物。母亲节当天，我邀请了家长来参加“家长会”，当家长们进入“会场”时，孩子们异口同声地祝福妈妈节日快乐！然后，孩子们献上了自己精心编排的节目向自己的妈妈表达祝福。这时，台下的不少家长都流下了幸福的泪水。
结语
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。幼儿就像是一棵棵的小树苗，他们的茁壮成长需要教师的认真呵护。我们的幼儿教育要从培养孩子成长的高度去审视教学，在教学实践中不断学习、完善和探索，勇于创新和改革教学方法，这样的创新教育才能走向成熟，增强幼儿的素质能力，推动我国幼儿教育事业的发展。
参考文献
[1]董慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中国教育技术装备，2017（09）13-14.
[2]陈艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2017（02）75-76.
[3]王美玲.浅谈赏识教育在幼儿教育中的重要性[J].陕西教育·理论，2016（23）317-318.