语文教学的目的就在于让学生通过学习和练习达到能读懂别人的文章、能准确表达自己意思的目的，可现实中往往是教师教的很苦、学生学的很累，而学生的基本技能并没有达到相应的发展。课改的专家说：“教学有没有效果，并不指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学无收获，即使教师教得再辛苦，也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。”我们目前遇到的情況就是这样。如何提高语文课堂的有效性，这是我这几年一直探究的问题。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
　　一、内容要讲到点子上
　　语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养学生的能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《紫藤萝瀑布》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“生命永恒”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《紫藤萝瀑布》的重点就是：紫藤萝花的繁茂与紫藤萝花的枯竭。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
　　二、时间要用在刀口上
　　衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
　　三、着力点要放在能力训练上
　　语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握文本知识。如《范进中举》的教学，为了让学生把握文章情节，了解人物形象，我通过小组分工，编排课本剧的形式，让学生自编自演，教师稍作指导，结果收到了意想不到的收获。这就不仅使学生的口语表达能力和动手操作能力得到训练和提高而且培养了学生交流与合作的能力，同时对这篇文章也有了深刻的认识。
　　四、功夫要下在备课上
　　“备好一堂课是上好一堂课的基础”一堂准备充分的课，会令学生获益不浅。教学如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。為了上好课，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
　　以上是本人在多年的教学工作中总结出的一点经验，希望能对提高课堂效率起到一定的作用。