【摘 要】
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为了了解五年制专科生英语阅读焦虑现状和影响因素,为职业院校学生外语学习焦虑干预提供参考,采用《外语阅读焦虑量表》(FLRAS)和《英语阅读策略量表》(ERSS)对882名非英语专
【基金项目】
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安徽省高校优秀拔尖人才培育资助项目,项目编号:gxgnfx2019111,阜阳幼儿师范高等专科学校教学质量与教学改革工程重点项目的研究成果,项目编号:ZLGC2017JY001
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为了了解五年制专科生英语阅读焦虑现状和影响因素,为职业院校学生外语学习焦虑干预提供参考,采用《外语阅读焦虑量表》(FLRAS)和《英语阅读策略量表》(ERSS)对882名非英语专业五年制专科生进行了英语阅读焦虑现状的调查。研究发现:(1)被试英语课堂焦虑总体处于中等焦虑水平,且在院系、性别、生源地上存在显著差异。(2)英语阅读策略和英语阅读焦虑存在显著的线性相关关系。
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