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摘 要:书香校园活动作为文化润校的一个重要活动扎实有效的开展,活动中主要从三个方面着手:一是抓环境建设;二是抓活动内涵;三是抓评价落实。培养学生从小养成良好的阅读习惯,让其受益终身。
关键词:读书 书香校园 环境 活动 评价
中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0203-01
温家宝总理曾在世界读书日上说过：“读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。”“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”对于每一个教育工作者来说,都深知阅读对于启迪智慧、陶冶情操、提升素养的作用。下面我就简单介绍一下我们学校开展的书香校园活动。
从2009年10月,书香校园活动开幕至今,已历时一年多的时间,在整个活动过程中,我们红旗区实验小学紧紧围绕“悦读经典,让书香溢满校园”这一主题,引领全校师生在浓郁的书香中诵读经典,品味人生,使整个校园提升了品位,处处弥漫着浓厚的文化气息,学校也被评为红旗区“书香校园”。活动中我们主要从以下三个方面着手,确保书香校园活动开展的扎实而富有成效:一是抓环境建设;二是抓活动内涵;三是抓评价落实。
1 抓环境建设,软硬件建设并举
1.1 潜移默化,润物细无声
校园环境文化影响着学生对事物的看法,既使学生形成自己的价值观念,又制约着学生的行为。我们借着书香校园活动这个有利的契机,加强校园文化大环境的建设,营造氛围,提升品位。我校在全区率先建起的文化墙,像一本展开的巨幅教科书,讲述着人类浩如烟海的文化发展史。让师生们在课余时间流连其间,品味经典;西墙上雕刻的“育儿歌”,时刻提醒、指导着教师的言行;电子大屏幕上播放的各项主题活动,吸引着更多的孩子加入到集体活动中来;教学楼中双语特色的名人名言、班主任寄语以及孩子们的艺术作品,共同营造着和谐、温馨的文化氛围。孩子们在静态的校园文化中阅读经典,感悟精神。
为了扩大孩子们的阅读量,一方面充分利用学校图书室,组织学生们阅读;另一方面鼓励各班建设自己的图书角,让同学共同分享读书的乐趣。
班级读书板报设计比赛,让孩子们将读书与实践相结合。红领巾广播站及时播报班级来稿,或摘或写,无形中促进了读书活动的开展。
1.2 规则引领,水到渠自成
为了培养孩子们良好的阅读习惯,在开展“书香校园”的活动期间,学校详细制定了书香校园实施方案。从内容、时间上提出了“四个一”阅读要求:每天课前十分钟背诵一首小诗或一句名言,每天一个小时的课外阅读时间,每周一节阅读指导课,每月推荐一本好书。利用不同的时段,有针对性的开展阅读指导与交流,学校进行检查和评比,通过指导、要求和评比,让规则变成习惯。
2 抓活动内涵,“三结合”相辅相成
2.1 生诵与师读相结合
教师的天职是教书育人,为人师表义不容辞,要求学生做到的,教师首先要做到。学校里王校长带头阅读,强调教师读书的重要性,向教师提出了读书的具体要求,并向教师推荐好的书目。全体教师每学期至少精读一本好书,写一篇读书心得,每周写一篇摘抄。鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍,大家畅谈读书体会,抒发教育理想,共同享受阅读带给我们的欢愉。在读书后还开展了教师美文诵读活动。
2.2 校本与自主相结合
创建书香校园的一个重要目的是培养学生从小良好的阅读习惯,让其受益终身,学校主要发挥一个引领作用。在读书活动中运用三级管理形式,给班级和学生以充足的自主权,让学生和班级可以个性化,人本化。学校组织、推荐和指导为主干,年级、班级自定主题为分枝,学生自主阅读为枝叶,让书香校园的阅读更加立体和丰满。例如，在学校推荐书目的基础上,低年级以“亲子共读”为主题的阅读活动,在老师的指导下由家长协助孩子走进书的世界;中年级以“我最喜爱的一本书”为主题的阅读活动,以班级读书交流会的形式,让学生会读书;高年级以“名著名篇伴我行”为主题,共同围绕某一个作家或某一类题材的儿童文学,让学生在书海中领悟做人的真谛。
2.3 常规与特色相结合
围绕着书香校园活动,学校开展了多种阅读活动,培养阅读情趣,让阅读有快乐。
常规性活动是师生共同参与,要求人人达标的校本课程。老师板块每学期由教导处把不同主题的教师诵读篇目下发到教师手中,每个月到业务领导处进行背诵。学生板块一二年级诵读三字经,三四年级背诵唐诗宋词,五六年级背诵名言警句,名著名篇。每周有背诵任务及最低要求,上不封顶,随着年级的增长,逐级更换背诵内容。
特色活动形式多样,随着书香校园阅读活动的开展,每个年级、每阶段都有所不同:阅读之初重在激情,积极组织小画家、小故事家、小作家等评比,激发学生读书热情,提升学生读书质量;阅读之中突出交流,积极开展主题阅读班队会、读书笔记展评、经典诗文诵读等,营造良好的校园读书氛围;阅读后期重在成果展示,结合实际生活开展了低年级学生办手抄报,中高年级读名篇,写读后感的活动。让学生学会从生活中选材,我手写我心。
另外我们还结合大型竞赛活动有针对性的开展专项阅读,像围绕省中小学生语文风采大赛,我们开展了弘扬民族文化,规范语言文字的阅读竞赛活动,形式有笔试、写作、吟诵、现场竞答,丰富多彩。在开展经典诵读的同时,我们也注意和学校特色相结合,开展英语阅读与写作,还精心排练了课本剧参加市、区展评。圣诞节前夕,一年一度的校园双语文化节隆重举行,今年的主题是“中外文化经典对对碰”,学生分年级、主题,扮演中外代表队进行评比,经典诵读,英语课本剧,民族服饰展演,情景剧等等,让学生在愉悦中体会不同地域的经典文化。
3 抓评价落实,促阅读收获硕果
建立合理的评价体系,是促进学校课外阅读广泛、深入、持久地开展的一个重要策略。在书香校园活动中我们注意。
3.1 常规活动定期评价
学校师生的经典诵读,每周、每月定期评价,教师的背诵情况纳入到责任制常规管理中,每月考核,学期末表彰。而学生方面,根据背诵情况,一方面在学校进行定期抽查学生读书效果;另一方面是星级量化,在评出班级阅读小明星的基础上,学期末表彰校级经典诵读明星。
3.2 主题活动及时表彰
每开展一项主题活动,及时进行总结和表彰,鼓励积极参与的孩子,促进下一阶段的活动开展。像低年级小画家、优秀手抄报的评比,中、高年级优秀摘抄和征文的评选等。期末经过综合评定,我校评选出了书香班级,书香教师,读书之星,激励了学生的阅读兴趣。基础活动的开展,促进了学校竞赛的水平,很多学生被聘为新乡日报和平原晚报的小记者。我校教师也多次在美文诵读大赛中获得一等奖的好成绩。学校还荣获全国中小学图书馆先进集体。
读书活动营造了良好的氛围,滋润了校园,教育了学生,促进学校各项工作的开展。
春风化雨,润物无声。因为有了书,风景变得更为美丽;因为有了书,人生变得更为厚重。我们将继续书香校园的建设,让书籍点亮人生,让书香溢满校园！
关键词:读书 书香校园 环境 活动 评价
中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0203-01
温家宝总理曾在世界读书日上说过：“读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运。”“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”对于每一个教育工作者来说,都深知阅读对于启迪智慧、陶冶情操、提升素养的作用。下面我就简单介绍一下我们学校开展的书香校园活动。
从2009年10月,书香校园活动开幕至今,已历时一年多的时间,在整个活动过程中,我们红旗区实验小学紧紧围绕“悦读经典,让书香溢满校园”这一主题,引领全校师生在浓郁的书香中诵读经典,品味人生,使整个校园提升了品位,处处弥漫着浓厚的文化气息,学校也被评为红旗区“书香校园”。活动中我们主要从以下三个方面着手,确保书香校园活动开展的扎实而富有成效:一是抓环境建设;二是抓活动内涵;三是抓评价落实。
1 抓环境建设,软硬件建设并举
1.1 潜移默化,润物细无声
校园环境文化影响着学生对事物的看法,既使学生形成自己的价值观念,又制约着学生的行为。我们借着书香校园活动这个有利的契机,加强校园文化大环境的建设,营造氛围,提升品位。我校在全区率先建起的文化墙,像一本展开的巨幅教科书,讲述着人类浩如烟海的文化发展史。让师生们在课余时间流连其间,品味经典;西墙上雕刻的“育儿歌”,时刻提醒、指导着教师的言行;电子大屏幕上播放的各项主题活动,吸引着更多的孩子加入到集体活动中来;教学楼中双语特色的名人名言、班主任寄语以及孩子们的艺术作品,共同营造着和谐、温馨的文化氛围。孩子们在静态的校园文化中阅读经典,感悟精神。
为了扩大孩子们的阅读量,一方面充分利用学校图书室,组织学生们阅读;另一方面鼓励各班建设自己的图书角,让同学共同分享读书的乐趣。
班级读书板报设计比赛,让孩子们将读书与实践相结合。红领巾广播站及时播报班级来稿,或摘或写,无形中促进了读书活动的开展。
1.2 规则引领,水到渠自成
为了培养孩子们良好的阅读习惯,在开展“书香校园”的活动期间,学校详细制定了书香校园实施方案。从内容、时间上提出了“四个一”阅读要求:每天课前十分钟背诵一首小诗或一句名言,每天一个小时的课外阅读时间,每周一节阅读指导课,每月推荐一本好书。利用不同的时段,有针对性的开展阅读指导与交流,学校进行检查和评比,通过指导、要求和评比,让规则变成习惯。
2 抓活动内涵,“三结合”相辅相成
2.1 生诵与师读相结合
教师的天职是教书育人,为人师表义不容辞,要求学生做到的,教师首先要做到。学校里王校长带头阅读,强调教师读书的重要性,向教师提出了读书的具体要求,并向教师推荐好的书目。全体教师每学期至少精读一本好书,写一篇读书心得,每周写一篇摘抄。鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍,大家畅谈读书体会,抒发教育理想,共同享受阅读带给我们的欢愉。在读书后还开展了教师美文诵读活动。
2.2 校本与自主相结合
创建书香校园的一个重要目的是培养学生从小良好的阅读习惯,让其受益终身,学校主要发挥一个引领作用。在读书活动中运用三级管理形式,给班级和学生以充足的自主权,让学生和班级可以个性化,人本化。学校组织、推荐和指导为主干,年级、班级自定主题为分枝,学生自主阅读为枝叶,让书香校园的阅读更加立体和丰满。例如，在学校推荐书目的基础上,低年级以“亲子共读”为主题的阅读活动,在老师的指导下由家长协助孩子走进书的世界;中年级以“我最喜爱的一本书”为主题的阅读活动,以班级读书交流会的形式,让学生会读书;高年级以“名著名篇伴我行”为主题,共同围绕某一个作家或某一类题材的儿童文学,让学生在书海中领悟做人的真谛。
2.3 常规与特色相结合
围绕着书香校园活动,学校开展了多种阅读活动,培养阅读情趣,让阅读有快乐。
常规性活动是师生共同参与,要求人人达标的校本课程。老师板块每学期由教导处把不同主题的教师诵读篇目下发到教师手中,每个月到业务领导处进行背诵。学生板块一二年级诵读三字经,三四年级背诵唐诗宋词,五六年级背诵名言警句,名著名篇。每周有背诵任务及最低要求,上不封顶,随着年级的增长,逐级更换背诵内容。
特色活动形式多样,随着书香校园阅读活动的开展,每个年级、每阶段都有所不同:阅读之初重在激情,积极组织小画家、小故事家、小作家等评比,激发学生读书热情,提升学生读书质量;阅读之中突出交流,积极开展主题阅读班队会、读书笔记展评、经典诗文诵读等,营造良好的校园读书氛围;阅读后期重在成果展示,结合实际生活开展了低年级学生办手抄报,中高年级读名篇,写读后感的活动。让学生学会从生活中选材,我手写我心。
另外我们还结合大型竞赛活动有针对性的开展专项阅读,像围绕省中小学生语文风采大赛,我们开展了弘扬民族文化,规范语言文字的阅读竞赛活动,形式有笔试、写作、吟诵、现场竞答,丰富多彩。在开展经典诵读的同时,我们也注意和学校特色相结合,开展英语阅读与写作,还精心排练了课本剧参加市、区展评。圣诞节前夕,一年一度的校园双语文化节隆重举行,今年的主题是“中外文化经典对对碰”,学生分年级、主题,扮演中外代表队进行评比,经典诵读,英语课本剧,民族服饰展演,情景剧等等,让学生在愉悦中体会不同地域的经典文化。
3 抓评价落实,促阅读收获硕果
建立合理的评价体系,是促进学校课外阅读广泛、深入、持久地开展的一个重要策略。在书香校园活动中我们注意。
3.1 常规活动定期评价
学校师生的经典诵读,每周、每月定期评价,教师的背诵情况纳入到责任制常规管理中,每月考核,学期末表彰。而学生方面,根据背诵情况,一方面在学校进行定期抽查学生读书效果;另一方面是星级量化,在评出班级阅读小明星的基础上,学期末表彰校级经典诵读明星。
3.2 主题活动及时表彰
每开展一项主题活动,及时进行总结和表彰,鼓励积极参与的孩子,促进下一阶段的活动开展。像低年级小画家、优秀手抄报的评比,中、高年级优秀摘抄和征文的评选等。期末经过综合评定,我校评选出了书香班级,书香教师,读书之星,激励了学生的阅读兴趣。基础活动的开展,促进了学校竞赛的水平,很多学生被聘为新乡日报和平原晚报的小记者。我校教师也多次在美文诵读大赛中获得一等奖的好成绩。学校还荣获全国中小学图书馆先进集体。
读书活动营造了良好的氛围,滋润了校园,教育了学生,促进学校各项工作的开展。
春风化雨,润物无声。因为有了书,风景变得更为美丽;因为有了书,人生变得更为厚重。我们将继续书香校园的建设,让书籍点亮人生,让书香溢满校园！