学校长廊里长有一颗郁郁葱葱的幸福树。有人在问：“什么是幸福？”对于每一个人都会有不同的答案。而作为一名人民教师，最幸福的莫过于看到桃李芬芳，那是真正的由心而发的幸福！
　　然而在追求幸福过程中感悟幸福体验，却是一种境界！
　　但凡成年人，对追求幸福体验都或多或少地有过一番心得和体会，所以才会有生活的艰难、成功的喜悦等感叹。作为一名小学教师，亲眼看到孩子们在自己的教育下品行端正、学业优秀，内心一定是甜蜜而快乐的。但我以为这种快乐主要缘于教育工作的过程，这过程才是真正的快乐所在。因此说，成功的感觉真好，过程的幸福法体验更好！
　　教和学是过程的两个方面，追求的幸福体验便也存在教与学之中。试设想一下：在课堂中，老师在讲台上眉飞色舞地授业解惑，学生在讲台下听得心旷神怡，这堂课的效果自不必多说，教与学的和谐也就足以令教师和学生感到幸福了。这也就是我追求的课堂生活境界，即幸福体验。我们深深地知道：如果学生有学习的愿望就可以学到比将学习当作无聊事情时更多的东西，一旦学生对老师讲授的知识产生了抵触情绪，教与学的效果就不可能太好，而这个过程也就成了教师和学生的痛苦，有谁又愿意接受这种痛苦的过程呢？
　　让每个孩子享受幸福，幸福学习，是让孩子喜爱学校，喜爱老师，喜爱学习，感受到学的幸福，也是我们每位教师追求的快乐所在。当然，如果把这追求幸福体验的境界不加思考的直接向少年儿童去灌输肯定是行不通的，因为孩子毕竟不同于成年人，对他们不加引导地要求自觉学习、认真学习，那是不理智的，也是不可能做到的。只有加大课堂教学的改革，找准自身课堂上的薄弱点，积极加以改进，提高课堂效率，才能有效地減轻学生的课业负担，逐步提高学生学习兴趣，让他们感受到学习的幸福。童心未泯的孩童犹如一张不曾书写涂抹过的白纸，只要激发了他们的学习兴趣和热情，那么这洁白无暇的白纸上就完全可以绘出最新、最美的图画。
　　那么，我们在课堂中要如何追求这一境界呢？惟有热爱自己所从事的职业，热爱自己所进行的工作的人，才有可能得到幸福体验。作为一名教育工作者，我有理由热爱自己的职业，热爱自己的工作。记得曾无意中听到这样一段对话：“你还那么努力赚钱干吗？你的钱不够花吗？”“不，我赚钱不是目的，但我可以通过赚钱的过程找到乐趣，证明我的能力。”好一个乐趣！这不正是幸福体验在另一职业中的体现吗？提倡素质教育，不正是要求我们教师把教学活动当成幸福体验，让孩子们在幸福体验中求知吗？家长把孩子交给我们，不仅仅是希望学校能使孩子学好文化知识，他们更希望自己的孩子在快乐的氛围中学习文化、体验人生。
　　让孩子们在老师的课堂学习中获得快乐，让自己融入到孩子的快乐中去。今天，站在讲台上的我不也是从前讲台下的学生吗？我和这些孩子们一样，我也曾在讲台下希望能从老师那儿学到知识，又能从学习中找到快乐。让学生感受到学习的快乐、知识的魅力是我们每位教师的职责，让学生在充满希望、快乐和幸福的氛围中生活是我们每位教师努力的方向，我们要做一名给学生带来快乐幸福的使者。如果我们的课堂能做到尽可能的最高效，那么至少对于教与学的双方来说是幸福的。教师创造幸福高效的课堂，让学生敢想、敢说、敢做、敢尝试，学生参与幸福高效的课堂，让教师能引、能导、能放、能创新。让师生共同在参与中享受快乐，在快乐中感受幸福，在幸福中慢慢成长……
　　体验幸福是一种快乐，是一种境界，让我们在课堂生活中幸福并快乐着！