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摘要：现阶段随着我国综合实力的日益提升，对人才的要求也越来越高，其中个人道德素养问题成为各行业首先要考察的要素。小学阶段是学生世界观、人生观和价值观逐步形成的重要时期，小学生在这一阶段提高道德品质将对其一生产生重大影响。因此，为让学生拥有更好的发展，小学班主任就必须意识到德育工作的重要性，重视起学生道德品质的培养，不断拓展德育教育内容，多方面培育小学生个人道德品质。
关键词：小学班主任;德育工作;实效性;提高
前言：
近年来我国一直在不断提倡素质教育，而要推动素质教育向前发展就一定要注重德育教育，更要重视德育工作的实效性。小学是学生习惯与性格逐渐形成的重要时期，小学班主任德育教育是否能高效开展直接影响学生能否成才。班主任肩上的重担与日俱增，不仅要教书育人，还要关注学生思想品德、行为习惯的养成，让德育工作效果达到最大化，以实现学生全面发展的目标。
一、丰富德育活动内容，提高学生综合素养
班主任在学生平时德育教育过程中，要注意发挥好学生的自主精神，采用各种手段让学生能认真践行小学生的日常行为规范，在生活中也要让学生以这些规范作为标尺，班主任也可以在一些活動中让学生互相监督不良行为，像开展文明岗位、小小监督员等活动，在学生展现自我价值的同时，班主任的德育教育时也更乐于主动接受。同时班主任在开展有意义的活动前，要根据学生能力、年龄和心理状况的差异性，有目的、有计划、有组织的开展各项活动，在活动中逐步达到培养学生道德素养的目标。
例如，在特殊的节日里，要根据节日特点制定好主题来开展趣味性活动，在母亲节到来时，班主任要以“妈妈，您辛苦了”为主题开展征文比赛，或者让学生回家给母亲一个大大的拥抱，说声“妈妈，我爱你！”，这样的孝道精神会一直感染着学生，让他们对中华传统美德有深刻而清晰的认知。又如，在十一国庆节到来时，班主任要让学生集体唱响国歌，鼓励学生以“祖国母亲我爱你”为主题让学生自己编创小节目，可以是诗朗诵，可以是舞蹈，也可以是唱歌，然后在班级里表演出来，这样既增强了学生间的凝聚力，又让爱国主义情感蔓延至班级里的每个角落、班主任须利用好这些实践活动，依据学生的爱好、专长和兴趣，让学生自主设立在某一领域较为擅长的小组，让学生们能充分施展自己的才能与特长。在全面提高学生综合素质的前提下，展现德育教育力量。
二、积极转变思想观念，提高德育工作效果
班主任在校园中是学生争相模仿的对象和刻苦学习的榜样。在小学阶段学生所接受的德育教育，班主任的影响力着实不能忽视，班主任的言行举止对学生学习和生活的意义是十分深远的。在学生们的成长和发展过程中，班主任扮演了父母和朋友的角色，陪伴学生在前进道路上获得进步，其与学生之间的紧密程度超乎想象。班主任在工作中要充分展现自己的人格魅力，为使学生得到更为全面的发展，班主任就要将教学理念及时转变，从真正意义上提高德育教育效果。
例如，班主任要将对学生的期望值降到最低点，对他们的期望不能超过他们的认知水平和能力范围，尤其对与小学生而言。班主任就是权威的代表，如果此时教师对学生有超额的期望，学生不仅难以到达教师所设定期待，还会在一定程度上打消小学生对学习德育知识的积极性。班主任一般会在行为上体现管理观念的改变，在课堂上要不仅要语言亲切、生动，而且在板书上也严格要求规范、整洁。班主任在向学生传递知识时要让自己的肢体语言显现优势，调动学生学习的热情与兴趣。无论是对学生的期待，还是教学活动，班主任都须在基础性教育基础上进行活动，并要时刻牢记德育工作主要对象是学生，这是一项基础性工作，要以小学生的视角来开展德育知识的讲解。
三、抽象到形象的转变，突显学生主体地位
班主任在为学生讲解德育知识过程中不可一味枯燥的讲解，这样不但不能激发他们学习德育知识的自觉性与积极性，也不能成功吸引小学生的注意力。此时班主任就要注意工作开展的方式方法，班主任可将德育内容充分融入学生们都很感兴趣的话题中，也可以利用多媒体将原本抽象的德育知识形象的为学生展示出来，然后学生间再进行交流与互动，这样能够使学生主体地位得到必要的突显，从而保障学生在学习时是主动要求，而非被动接受。
例如，教师可以用一个小故事或多媒体设置的场景当作例子，结合学生接受情况和认知程度，让学生在扮演不同角色时通过合作方式来完成，通过此种方式来吸引学生目光。班主任在做好教学设计工作和分配学习任务时，不能把自己看作局外人，而是要着重培养学生独立思考问题的能力，同时关注学生合作意识的提高，通过观察、分析和解决问题的过程，要给予实质性的意见，班主任在指导学生时实际上也属于德育工作的范畴。班主任在关心学生成绩是否提高之外，也要多注意学生的情感，应主动与他们进行沟通交流，这便是对学生所进行的情感教教育。在情感教育中班主任要有真情实感的流露，如此才能与学生心灵产生共鸣，从而达到对学生道德思想教育的目的。
总结：
小学教育工作中的核心与灵魂人物就是班主任，其工作内容也较为复杂繁多，但却是尤为重要的。小学班主任就要积极尝试不同的工作手段和方式，树立起全新而清晰的教育理念，并让自己的本职工作发挥到极致，将德育工作切实落到实处，同时让自身的执教水平得到强化，在帮助学生掌握好基础文化知识的基础上，还需要注意让学生形成正确的道德观念，以提高小学德育工作的实效性。
参考文献：
[1]陈翠莲.关注学生全面发展 提升班级德育工作实效[J].小学生（中旬刊），2021（07）：22.
[2]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.
关键词：小学班主任;德育工作;实效性;提高
前言：
近年来我国一直在不断提倡素质教育，而要推动素质教育向前发展就一定要注重德育教育，更要重视德育工作的实效性。小学是学生习惯与性格逐渐形成的重要时期，小学班主任德育教育是否能高效开展直接影响学生能否成才。班主任肩上的重担与日俱增，不仅要教书育人，还要关注学生思想品德、行为习惯的养成，让德育工作效果达到最大化，以实现学生全面发展的目标。
一、丰富德育活动内容，提高学生综合素养
班主任在学生平时德育教育过程中，要注意发挥好学生的自主精神，采用各种手段让学生能认真践行小学生的日常行为规范，在生活中也要让学生以这些规范作为标尺，班主任也可以在一些活動中让学生互相监督不良行为，像开展文明岗位、小小监督员等活动，在学生展现自我价值的同时，班主任的德育教育时也更乐于主动接受。同时班主任在开展有意义的活动前，要根据学生能力、年龄和心理状况的差异性，有目的、有计划、有组织的开展各项活动，在活动中逐步达到培养学生道德素养的目标。
例如，在特殊的节日里，要根据节日特点制定好主题来开展趣味性活动，在母亲节到来时，班主任要以“妈妈，您辛苦了”为主题开展征文比赛，或者让学生回家给母亲一个大大的拥抱，说声“妈妈，我爱你！”，这样的孝道精神会一直感染着学生，让他们对中华传统美德有深刻而清晰的认知。又如，在十一国庆节到来时，班主任要让学生集体唱响国歌，鼓励学生以“祖国母亲我爱你”为主题让学生自己编创小节目，可以是诗朗诵，可以是舞蹈，也可以是唱歌，然后在班级里表演出来，这样既增强了学生间的凝聚力，又让爱国主义情感蔓延至班级里的每个角落、班主任须利用好这些实践活动，依据学生的爱好、专长和兴趣，让学生自主设立在某一领域较为擅长的小组，让学生们能充分施展自己的才能与特长。在全面提高学生综合素质的前提下，展现德育教育力量。
二、积极转变思想观念，提高德育工作效果
班主任在校园中是学生争相模仿的对象和刻苦学习的榜样。在小学阶段学生所接受的德育教育，班主任的影响力着实不能忽视，班主任的言行举止对学生学习和生活的意义是十分深远的。在学生们的成长和发展过程中，班主任扮演了父母和朋友的角色，陪伴学生在前进道路上获得进步，其与学生之间的紧密程度超乎想象。班主任在工作中要充分展现自己的人格魅力，为使学生得到更为全面的发展，班主任就要将教学理念及时转变，从真正意义上提高德育教育效果。
例如，班主任要将对学生的期望值降到最低点，对他们的期望不能超过他们的认知水平和能力范围，尤其对与小学生而言。班主任就是权威的代表，如果此时教师对学生有超额的期望，学生不仅难以到达教师所设定期待，还会在一定程度上打消小学生对学习德育知识的积极性。班主任一般会在行为上体现管理观念的改变，在课堂上要不仅要语言亲切、生动，而且在板书上也严格要求规范、整洁。班主任在向学生传递知识时要让自己的肢体语言显现优势，调动学生学习的热情与兴趣。无论是对学生的期待，还是教学活动，班主任都须在基础性教育基础上进行活动，并要时刻牢记德育工作主要对象是学生，这是一项基础性工作，要以小学生的视角来开展德育知识的讲解。
三、抽象到形象的转变，突显学生主体地位
班主任在为学生讲解德育知识过程中不可一味枯燥的讲解，这样不但不能激发他们学习德育知识的自觉性与积极性，也不能成功吸引小学生的注意力。此时班主任就要注意工作开展的方式方法，班主任可将德育内容充分融入学生们都很感兴趣的话题中，也可以利用多媒体将原本抽象的德育知识形象的为学生展示出来，然后学生间再进行交流与互动，这样能够使学生主体地位得到必要的突显，从而保障学生在学习时是主动要求，而非被动接受。
例如，教师可以用一个小故事或多媒体设置的场景当作例子，结合学生接受情况和认知程度，让学生在扮演不同角色时通过合作方式来完成，通过此种方式来吸引学生目光。班主任在做好教学设计工作和分配学习任务时，不能把自己看作局外人，而是要着重培养学生独立思考问题的能力，同时关注学生合作意识的提高，通过观察、分析和解决问题的过程，要给予实质性的意见，班主任在指导学生时实际上也属于德育工作的范畴。班主任在关心学生成绩是否提高之外，也要多注意学生的情感，应主动与他们进行沟通交流，这便是对学生所进行的情感教教育。在情感教育中班主任要有真情实感的流露，如此才能与学生心灵产生共鸣，从而达到对学生道德思想教育的目的。
总结：
小学教育工作中的核心与灵魂人物就是班主任，其工作内容也较为复杂繁多，但却是尤为重要的。小学班主任就要积极尝试不同的工作手段和方式，树立起全新而清晰的教育理念，并让自己的本职工作发挥到极致，将德育工作切实落到实处，同时让自身的执教水平得到强化，在帮助学生掌握好基础文化知识的基础上，还需要注意让学生形成正确的道德观念，以提高小学德育工作的实效性。
参考文献：
[1]陈翠莲.关注学生全面发展 提升班级德育工作实效[J].小学生（中旬刊），2021（07）：22.
[2]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.