【摘 要】
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目的了解水飞蓟宾-磷脂酰胆碱复合物(SLC)的急性毒性资料,为亚急性毒性、致突变试验及临床应用剂量提供依据.方法将小白鼠随机分组,按不同的剂量、相同的容积以灌胃的方式给
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目的了解水飞蓟宾-磷脂酰胆碱复合物(SLC)的急性毒性资料,为亚急性毒性、致突变试验及临床应用剂量提供依据.方法将小白鼠随机分组,按不同的剂量、相同的容积以灌胃的方式给药,记录结果,计算LD50值和95%的平均可信限.结果用SLC给小鼠灌胃给药的LD50值为4406.0*mg*kg-1, 其95%可信限为4406.0±193.8mg*g-1.结论实验测得的SLC对小鼠经灌胃方式给药的LD50值很大,说明SLC是一种毒性很低的物质.
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每次在办公室与同事交谈时，同事们常说每当他们走过我的班级时，都会备感温暖，孩子们那一句句“老师好！”“老师再见！”响亮的问候声就如一股股暖流涌遍全身，让人即使在三九严冬里也能感受到春天般的温暖。他们也常会问我：“为什么你班上的学生会那么有礼貌，你有什么教育妙招呢？”细细想来，是开学时那次注册点评的正面引导，加之以后坚持正面教育的结果。 记得在2007级新生注册时，尽管我对同学们是那么温和有礼，可
目的:观察劳损康复片抗急性软组织损伤的作用。方法:受试药采用灌胃给药途径,连续给药7d,劳损康复片给药剂量小鼠分别为3.0,10.0,30.0(生药)g·kg-1;大鼠分别为2.2,7.5,2
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许多活生生的事实和统计调查数据表明，当前在中职学校数学学科的教学中，虽然数学随着新教材、新课标不断改革，数学内容逐步深化，教学方法突破创新，教学手段不断改进，但是一部分学生还是在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，它主要表现在课内不专心听讲，作业不能独立完成，不复习巩固。进而因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”，从而形成积重难返的局面，导致数学能力越来越差，
乐趣是人的普遍的重要的心理追求，做自己有兴趣的事情，甚至可以乐此不疲。而作为“90后”的年轻人而言，享受乐趣，更是他们生活中的主流心理，因此，让学生带着乐趣去学习，让学生“乐学”，应该是我们现阶段教师的重要任务和追求。下面，是我的一些不成熟的看法，愿与大家共享，以求指正。 首先，实施“自主教育”是实现“乐学”的法宝之一。 自主教育能够充分激发学生的自主上进、承担责任等良好品质。我们有时
常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，这正是对执教者“教学艺术”的最高褒奖。那么如何上好语文课呢？作为一名小学语文教师在课堂教学实践中应如何做，这是我们应该深深思考的问题。 走上工作岗位时间不过短短几年，但我已深刻领会：语文与生活息息相关，小学语文课堂教学更加离不开生活。作为一个中文系出身的大学生，我们最早聆听到的就是“创作源于生活”，本人套用这句话“语文源于生活”。在这几年的教育教学工作实践中