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目的 探索医学课程思政教学新路径的同时为社区开展老年人心理服务提供实践思路.方法 将参与实践活动的40名学生和30名老人随机分组,按照设计好的方案开展活动,通过问卷调查和总体主观幸福感量表测评,了解课程思政实践活动对学生思政教育的效果,比较活动前后老年人主观幸福感的变化.结果 从学生对活动的满意度,对传统文化的自信,对职业的认同感,社会责任感,团队协作精神等方面的调查结果 显示,思政教育取得了较好效果.比较活动前后老年人主观幸福感评分,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在课程思政实践活动取得较好效果的同时有效地提升了社区老年人的主观幸福感,实现了二者的联动效应.