随着通讯行业的迅猛发展,智能手机市场在十余年间经历了跨越式的发展变迁。随着市场竞争不断加剧,手机市场已经进入存量竞争阶段。为寻求突破,以华为、小米、OPPO、vivo为代表的头部厂商,近些年纷纷推出子品牌,通过主打性价比抢占年轻人市场,vivo旗下的iQOO,就是代表之一。iQOO通过极致的用户需求导向,强悍的电竞场景表现,贯穿始终的探索创新精神,在短短四年间就在手机市场打响了名号。iQOO在年轻
<正>将主题活动中幼儿感兴趣的内容与建构游戏相互结合,通过环境创设、材料投放、教师指导,丰富建构游戏内容,一直是我园课程创新的实践方向。本学期随着大班综合主题活动“走进‘一带一路’”的开展,幼儿了解了许多名胜古迹,其中天坛以其厚重的历史底蕴、典型的古代建筑风格激起幼儿浓厚的兴趣,幼儿跃跃欲试也想搭建一座自己心目中的天坛。
在“互联网+教育”的背景下,高职院校在网络技术的推动下,开始了混合教学新模式的探索。但是在教学实践中发现,不同专业课程性质的混合教学存在着很大的差异,推行的实际教学效果也是参差不齐,仍有许多问题需要解决,如学生学习积极性不高、教学方法单一、教学内容不完善等,这些都阻碍着混合式教学改革更深入的推广与应用。文章主要以高职院校学生的学习行为为主体,分析了在混合教学环境下高职院校的学生学习行为的特征与内涵
近年来,农村初中英语教学成为教育学者关注的热点问题,农村初中英语教师的素质也日益提高。农村初中英语教师的课堂教学行为,对学生的学习行为和英语教学质量的影响很大。本文首先分析了农村初中课堂学习行为的特点,然后阐述了农村初中英语教师教学行为对学生学习行为的影响,最后探究了改善农村初中英语课堂学生学习行为的策略。希望每一位农村初中英语教师都能在课堂上主动改进自己的教学行为,对学生的学习行为产生积极影响从
目前较多的幼儿园在园本课程建设方面存在将彰显办园特色作为园本课程建设的主要目的、未能充分发挥教师的主导作用、园本课程的内容忽视幼儿的实际经验和发展需要等问题。基于儿童视角构建园本课程,可以从课程目标制定、内容选择、实施以及评价等方面着手进行,关注幼儿的兴趣和需要、尊重幼儿的想法。在建设园本课程的过程中,教师应从儿童视角出发,努力创设以幼儿为主体的环境。
教师的在线学习行为特征分析是实施精准教师在线专业发展的基础。通过对Y市3195名教师的在线学习行为的实证研究发现:教师在线专业发展行为在性别群体间差异性较小,而在年龄、学段和所在学校信息化水平群体间差异性较大。因此,需重视教师在线专业发展过程中表现出的群体差异特征,从在线学习准备、学伴机制和学习支持服务方面采取有效对策,促进教师在线专业发展的精准组织与实施。
该文通过开展深度访谈的调研方式,深度挖掘民办高校商科专业学生学习行为特点,发现民办高校商科专业学生具有清晰的学习认知、丰富的学习资源,但缺乏学习执行力,自主学习能力受限,部分学生学习效果不佳。进一步分析发现学习资源、教学设计、校园学习氛围和学生个体内生动力及目标靶向等均会影响学习行为及学习效果。为此,提出3方面激励建议:优化课程资源,改善教学设计,提高教学效果;提升校园学习氛围,实施精准激励,持续
利用行为科学和行为主义心理学等理论选择、提取在线学习行为特征,对其进行界定、描述并量化;根据在线学习行为的六要素,对在线学习行为进行类别划分;将行为特征与学习效果进行单因素相关性分析,并得到每一个特征与学习效果的相关性.实验表明,所有特征与学习效果均呈现正相关性,其中大部分特征为强相关性,为后续研究打下基础.