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针对高职数学教学中因生源不同而教学模式相同导致教学效果不理想的弊端,提出多元化招生背景下进行差异化教学设计的理念。对武汉职业技术学院的学生学习高等数学的现状进行问卷调查,根据生源性质进行分层抽样和数据统计,分析研究学习动机、学习态度、学习方法、和教学方法等教学因素,以学生为出发点,对高职数学课程进行教学设计。