【摘 要】
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随着新课改的不断深入,“导、教、学”三合一案在现代化教学中备受关注,其实质目标是为了给学生营造良好的学习氛围,最大限度的激发学生的潜能和学习兴趣,帮助学生获取持续发展的综合能力。将导学用“三合一”与高以生物课堂教学相结合,实现课堂文化的合成运用,对提高生物课堂教学的有效性起到积极意义。基于此,本文主要围绕导学用“三合一”的高中生物课堂教学策略展开讨论,希望能够给更多生物教学工作者提供帮助,为实现生物核心素养的培养夯实基础。
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随着新课改的不断深入,“导、教、学”三合一案在现代化教学中备受关注,其实质目标是为了给学生营造良好的学习氛围,最大限度的激发学生的潜能和学习兴趣,帮助学生获取持续发展的综合能力。将导学用“三合一”与高以生物课堂教学相结合,实现课堂文化的合成运用,对提高生物课堂教学的有效性起到积极意义。基于此,本文主要围绕导学用“三合一”的高中生物课堂教学策略展开讨论,希望能够给更多生物教学工作者提供帮助,为实现生物核心素养的培养夯实基础。
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