【摘 要】
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立体构成课程常被误解为一门可有可无的基础训练课程,但其对立体形态本质和空间构成规律的探求具有重要意义。过去的教学课程设计中对学生创新能力的启发训练、形式美感的启
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立体构成课程常被误解为一门可有可无的基础训练课程,但其对立体形态本质和空间构成规律的探求具有重要意义。过去的教学课程设计中对学生创新能力的启发训练、形式美感的启迪和教学方法的探索鲜被挖掘。立构教学应回归大自然的形态规律,以此解析形态构成的原理来指导造型活动。创新性的课程设计以循序渐进的教学层级,从构成本源、构成规律和构成的形式美法则到观念要素的创新,层层深入地培养学生的构成技巧和创新能力。
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