【摘 要】
:
以直接传动形式的船舶推进轴系为研究对象,基于连续-离散混合模型,开展推进轴系纵向振动动力吸振设计分析。采用直接法和模态叠加法计算比较推进轴系在螺旋桨脉动推力下的频率响应,识别出第1阶模态是优势模态。结合Lagrange方程和模态展开定理推导出推进轴系连续-动力吸振器离散混合模型的动力学方程,采用动力调谐优化方法对动力吸振器进行优化设计,在优化状态下讨论动力吸振器的控制效果和参数影响规律。分析结果表
论文部分内容阅读
以直接传动形式的船舶推进轴系为研究对象,基于连续-离散混合模型,开展推进轴系纵向振动动力吸振设计分析。采用直接法和模态叠加法计算比较推进轴系在螺旋桨脉动推力下的频率响应,识别出第1阶模态是优势模态。结合Lagrange方程和模态展开定理推导出推进轴系连续-动力吸振器离散混合模型的动力学方程,采用动力调谐优化方法对动力吸振器进行优化设计,在优化状态下讨论动力吸振器的控制效果和参数影响规律。分析结果表明:动力吸振器安装位置应尽可能接近螺旋桨端,以减小动力吸振器动力参数值;第1阶共振线谱的减振效果与动力吸振器安装位置无关,仅取决于其质量比。
其他文献
在日常课堂中,学生思维的常态更多地表现为搜索、归纳、推演,呈现出的是碎片化的思维,仅仅是在文本的表面滑行。在培养学生核心素养的背景下,一堂好课应该是有核心价值引领,有主线,每个环节有适当的思维空间让学生完成思维建构的。运用思辨性思维适当质疑,发现冲突,进而激发学生思考,有利于深化其对文学作品的理解,助推语文课堂向更深处发展。
深入分析主要作战对手的电子战威胁源,从雷达散射、电磁辐射、平台运动以及武器装备特性等方面进行特征提取,形成电子战可描述要素。综合运用后门引导、空间缩比和一体多用等技术,建立电子战威胁目标特征的感知域重塑方法,为开展贴近实战的部队训练提供技术支撑。
河南省商丘市位于河南省东部,是中华文明的发祥地之一,有五千年的文明史,是三皇五帝的重要活动区,也是"商人""商业"和"商品"的发源地,被称为"殷商之源华商之都"。商丘有距今4500多年的天文台——阏伯台、宋氏始祖微子祠、文字鼻祖仓颉造字处,葵丘会盟台等众多的历史人文景观。商丘是孔子的祖籍和庄子的故里,孕育了儒道两家文化,形成了中华民族正宗本源的思想体系和文化内涵。商丘是木兰故里,著名的巾帼英
舞蹈表演需要情感体验,舞蹈演员通过体验生活,体验与自己相近的人的愿望和心情,能从不 自主的手之舞之,达到自由地、有目的地运用这些"手之舞之",这是由内而外的心灵之舞。舞蹈演员的情感 体验并不是从情感到情感的纯粹情感之物,而应当是在情感的一系列体验中,获得身体表演的独特视觉,这种 包含有人体四肢运动的情感体验是"心"与"物"的统一体。舞蹈演员通过情感体验获得的某一情感指向,应 该成为表演的动机。当演
美国哥伦比亚学区积极推行教师绩效工资制度,从2009年启动"影响力项目"。项目增加了表现差教师的自愿离职率与优秀教师的留任率,并从整体上提高了教师工作绩效。其核心经验有:奖惩力度大,但同时又为教师专业发展提供有力支持;支持薄弱学校发展,促进教育公平;全面考核教师绩效,为深入推动绩效工资制度提供保障。借鉴"影响力项目"的经验,我国在中小学教师绩效工资改革实践中可进行以下探索:增加教育人员费投入,完善
德育教育与情感教育是幼儿教育的两个主要方面。在幼儿教育中,教师既要通过德育教育来培养幼儿的道德观念,又要通过情感教育引导幼儿认识各种情感,从而促进幼儿人格发展。德育教育与情感教育也具有一定的兼容性。因此,在幼儿德育教育中,教师应当巧妙地实施情感教育。下面,我们将结合幼儿德育案例,探究如何在幼儿德育教育中实施情感教育。德育案例一:小飞行员来克幼儿教师在幼儿德育教育中,容易对幼儿进行单向灌输,要
对于舰船或大型船舶轴系,由于其转速高、轴系超长等特点,进行轴系回旋振动计算时,采用传统的传递矩阵法求解往往容易出现数值不稳定和漏根现象,严重影响轴系固有特性计算的准确性,与轴系的实际运转情况不符。采用基于有限元法的计算模型,能较真实地反映物理模型,且计算精度高。分析考虑多种因素对回旋振动的影响,利用可视化编程软件VB与ANSYS参数化设计语言混合编程,实现回旋振动软件开发并通过实例验证了算法及软件
人一生中最重要的发展阶段就是幼儿时期,在这一阶段最为重要的就是对幼儿进行德育。在情感教学中将德育教育内容引入,能够使幼儿在情感体验的过程中,提升个人素养,形成良好行为品质,为幼儿今后的发展夯实基础。
一个人的良好品德对于自身的成长和发展是极其重要的,特别是幼儿教学时期,德育是教育的重要组成部分之一,教师要制订出合理有效的幼儿教学计划,给孩子们构造一个丰富多彩的学习平台,让他们在德育的熏陶下学会自主分析和判断事物的对错。针对天真烂漫的幼儿,"德育启蒙"是非常关键的一个教学主题,既不是枯燥无味的说教,也不是简单的形式教学。本文就从当前幼儿教育的理念出发,对当前"情感教育"在幼儿德育中的教学实