现在不是在提倡“小班化”教学吗？以“麻雀学校”的办学条件和师资配备，更有利于因材施教，实行个性化教学。这样的教学方式符合现代教育的发展方向。
　　六年级尚有十五名学生，四年级减少到七名学生，一年级就只剩下五名学生了，全校学生只有五十五人，且学生数量呈现逐年递减的趋势，这是浙江绍兴柯桥区平水镇上灶完小的生源现状。附近的王化完小人数更少，全校仅四十一名学生，其中三年级仅两人。随着城镇化的加快，农村人口不断向中心镇、向城市集中，“麻雀学校”已成为全国性问题。
　　今年1月21日，马云在三亚乡村教师颁奖会上提出“百人以下的乡村学校原则上都应该撤并”，“希望大家共同来推进中国的拆校并校机制”。照他所说，上灶完小，王化完小，还有浙江省内新昌、嵊州等众多山区小学都要撤并。


　　大量撤并农村小学和教学点影响农村学生就近入学的权益，农村学生出现“上学远、上学难、上学贵”的严重问题，导致安全隐患和辍学率增加。从教育的社会性视角看，大规模撤点并校，还加剧了乡村文明的凋敝。
　　笔者去年走访了浙江新昌一些山村，突出的感觉是人烟稀少，除了老弱病残，几乎看不到年轻人，尤其是学生模样的少年，整个村庄死气沉沉，荒废颓败。我走来走去，没发现学校，只是找到一所学校的遗址。偶有鸡犬相闻，却再也听不到朗朗读书声。这样的农村哪有活力可言？哪有乡村文化可言？
　　有鉴于此，2012年，国务院办公厅发文要求“坚决制止盲目撤并农村义务教育学校”。
　　誠如上灶完小校长沈华萌所说，村里有一所学校，对这个村庄来说，就是一盏精神的明灯。学校在，活力就在，希望就在。“麻雀虽小，五脏俱全”，随着国家“普九验收”、标准化学校建设和薄弱学校改造项目验收的强力推进，“麻雀学校”的硬件设施得到根本性改善，教学设施和师资力量并不逊色于镇中心小学，完全有可能办成“小而美”的乡村学校。
　　现在不是在提倡“小班化”教学吗？以“麻雀学校”的办学条件和师资配备，更有利于因材施教，实行个性化教学。这样的教学方式符合现代教育的发展方向。“小班小校”是现代学校的基本形态之一。资料显示，二十一世纪初，全球少于三个班级的小规模学校仍占学校总数的30%，大多实行复式教学或混龄教学，法国、秘鲁、泰国、老挝等国的小规模学校数量都占有较大比例。
　　作为一种教育形态，“麻雀学校”不可能被完全消灭，而将会长期存在。“麻雀学校”不但应该保留，而且应该将其办好。
　　【原载《中国青年报》】