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摘 要：广场舞是舞蹈的一种表现形式，它通过身体动作、音乐感悟，达到忘忧解愁、益心健体的作用，是广泛开展全民健身运动的良好载体，并且已经成为了一种社会文化现象。本文通过对广场舞状况进行分析，并对广场舞引入高校体育课程的可行性进行研究。广场舞集健身、健美、健心、健脑等优势于一体，能够起到教育人、团结人、鼓舞人的作用。所以，将广场舞纳入到学校体育校本课程体系中，对于学生而言，有利于增强学生身体素质，调节学生心理状态，舒缓学生紧张情绪，塑造学生优美体态。基于此点，本文在介绍广场舞类型的基础上，对新时期将广场舞作为学校体育校本课程的重要意义以及课程开发的可行性进行研究。
关键词：广场舞；高校；体育课程
1 广场舞的产生与现状
随着社会的不断进步和发展，广场文化作为一种社会文化现象、广场文化重要表现形式的广场艺术，已经越来越受到人们的关注。广场舞蹈悄然发生的大变化，广场舞从乡村走进城市，成为城市文化建设不可缺少的内容。在中国各地从早到晚，都能看到广场舞的影子，广场舞蹈在中国乃至世界上都是一个非常重要的艺术形式。广场舞可以健身，娱乐，是一项很好的体育运动项目。这一民间艺术之花深深扎根于广大群众的社会生活之中，代代傳承，世代相沿，久盛不衰。
当代广场舞融入现代舞蹈意识、行为和形式，从而形成具有现代广场舞蹈的风格。21世纪的广场舞，已经被越来越多的不同年龄层次的人肯定，大家都开始关注自己的健康，年轻人和老年人的互动也为广场舞增加了许多的乐趣。广场舞作为在现代城市广场发展的产物，不仅是一种文化现象，更成为了一种值得关注的社会现象。它一方面反映着城市社区的完善程度，一方面体现着社会主义制度下人们的生活满意度，是精神文明建设的一个重要指标和象征。
2 广场舞特征
2.1特殊性
广场舞不是在剧场表演，剧场表演舞台幕布把观众和演员隔离开来；分为舞台表演区和观众欣赏区，使观众和演员分开。而广场舞是在观众当中表演，演员至少有三个面对着观众直接表演，演员和观众能直接交流。舞台和观众是一体的，观众和演员打成一片，融为一体，使观众有一种特殊的感受。由于广场舞表演形式的特殊性，表演现场三面或四面都是观众，表演舞台和观众是整体的，表演现场人头攒动火暴热闹。这就使得大多数广场舞的表演内容一定是热情欢快的，用舞蹈术语讲就是“情绪舞”。
2.2集体性
广场舞是群众参与性很强的表演艺术形式。表演方式都以集体舞出现，少则几十人多则几百人，场面红火热闹。广场舞一定是在广场上表演，表演场地一般都比较宽阔，表演人数不能太少。所以广场舞一般都是以集体舞的形式来表现的。在宽阔的场地中表演大多都不用单人舞、双人舞、三人舞的形式来表演。
2.3因陋就简
广场舞是在广场上表演的艺术形式，同时广场舞的表演方式有很大的灵活性。时间可长可短，完全体现主客观的意愿和需要。广场这个表演环境不可能有很好的布景舞美来体现很复杂的表现内容。所以广场舞蹈无论是在表现内容上，舞蹈结构上都不能搞得过于复杂，只能以饱满的情绪和队形的变化来博得观众的喜爱。
2.4自娱性
自广场舞产生以来自娱性是广场舞的主要特征。民众在参与广场舞时并不要求名利，完全是为了自娱。如正月十五闹红火，晨练时的广场舞，大部分都是民众自发性的表演。利用舞蹈来抒发情感的艺术，使舞者内在情感得以宣泄，产生精神振奋的愉悦感，同时观赏者也得到精神享受，这使舞者得到表现自我的机会，产生自我价值感。这就是决定广场舞自娱乐性的原因所在，也是广场舞自产生以来经久不衰的原因。
2.5自发性
很多市民自发组织跳广场舞的活动，虽然没有正规的场地，但他们的音响、镭射彩灯等设备却一应俱全。在带动下跳舞的市民越来越多，还有更多的人主动集资添置设备。团队中不少人还主动从网上看视频学习舞蹈，甚至到外地“取经”，学会后教大家，这样一来舞蹈种类也变得越来越多。
3 广场舞作为高校体育课程开发的可行性研究
3.1三级课程体系为广场舞体育课程开发提供了保障
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，施行国家课程、地方课程和学校课程。”自此，构建三级课程体系成为了我国教育教学体制改革的重要发展方向。各个学校在响应教育决定的形势下，积极开发校本课程，力求使校本课程的设置满足教师和学生的需要，获取最佳的课程教学效果。体育课程作为校本课程开发的重要方面，必须以促进学生身心发展为切入点，对多样化的体育资源进行整合、筛选，而广场舞拥有悠久的发展历史，具备良好的群众基础和体育锻炼价值，成为了学校体育校本课程开发的方向之一。
3.2新颖的体育运动形式彰显了广场舞体育课程开发的特色
广场舞通过让学生积极参与实践活动，增强学生身体素质、调节学生心理状态、帮助学生塑造形体、陶冶学生情操、锻炼学生意志，从而满足学生个性化的体育锻炼需求，促进学生身心健康发展，这不仅与学校体育教学改革的目标相一致，而且完全符合新课程改革对学生素质培养的要求，体现了现代教育理念。
3.3丰富的舞蹈内容和形式拓展了广场舞体育课程开发的空间
广场舞在发展的过程中形成了丰富的内涵，既包括彰显民族特点和地域风情的原生态广场舞，又包括紧跟时代脉搏的创新型广场舞。由于广场舞形式变化不大、动作简单，无需舞蹈基本功也能够参与体育锻炼，并且可以根据教学情况灵活采取分段练习法、分节练习法、连续练习法、累积练习法、重复练习法、断连练习法等多种方法进行练习，能够极大地激发学生参与广场舞的兴趣。此外，将广场舞作为体育校本课程，可以采取选修课大班授课的方式，运用体育场地和一套简单的音响设备就能够完成课程教学，既有利于节省学校体育教学资源，优化体育课程结构，又有利于构建开放、灵活的体育教学模式，培养学生终身体育意识。
参考文献：
[1]胡自涛.谈论广场民族舞蹈课程实用性教学[J].大众文艺，2010
[2]晏仲谋.浅谈广场舞蹈的作用与现状[J].才智，2011
[3]刘大维；胡向红.广场健身舞的起源、现状、特征及价值研究[J]；当代体育科技；2012
作者简介：
任祥钰（198306～ ），西安医学院体育部教师，助教，研究生学历。
关键词：广场舞；高校；体育课程
1 广场舞的产生与现状
随着社会的不断进步和发展，广场文化作为一种社会文化现象、广场文化重要表现形式的广场艺术，已经越来越受到人们的关注。广场舞蹈悄然发生的大变化，广场舞从乡村走进城市，成为城市文化建设不可缺少的内容。在中国各地从早到晚，都能看到广场舞的影子，广场舞蹈在中国乃至世界上都是一个非常重要的艺术形式。广场舞可以健身，娱乐，是一项很好的体育运动项目。这一民间艺术之花深深扎根于广大群众的社会生活之中，代代傳承，世代相沿，久盛不衰。
当代广场舞融入现代舞蹈意识、行为和形式，从而形成具有现代广场舞蹈的风格。21世纪的广场舞，已经被越来越多的不同年龄层次的人肯定，大家都开始关注自己的健康，年轻人和老年人的互动也为广场舞增加了许多的乐趣。广场舞作为在现代城市广场发展的产物，不仅是一种文化现象，更成为了一种值得关注的社会现象。它一方面反映着城市社区的完善程度，一方面体现着社会主义制度下人们的生活满意度，是精神文明建设的一个重要指标和象征。
2 广场舞特征
2.1特殊性
广场舞不是在剧场表演，剧场表演舞台幕布把观众和演员隔离开来；分为舞台表演区和观众欣赏区，使观众和演员分开。而广场舞是在观众当中表演，演员至少有三个面对着观众直接表演，演员和观众能直接交流。舞台和观众是一体的，观众和演员打成一片，融为一体，使观众有一种特殊的感受。由于广场舞表演形式的特殊性，表演现场三面或四面都是观众，表演舞台和观众是整体的，表演现场人头攒动火暴热闹。这就使得大多数广场舞的表演内容一定是热情欢快的，用舞蹈术语讲就是“情绪舞”。
2.2集体性
广场舞是群众参与性很强的表演艺术形式。表演方式都以集体舞出现，少则几十人多则几百人，场面红火热闹。广场舞一定是在广场上表演，表演场地一般都比较宽阔，表演人数不能太少。所以广场舞一般都是以集体舞的形式来表现的。在宽阔的场地中表演大多都不用单人舞、双人舞、三人舞的形式来表演。
2.3因陋就简
广场舞是在广场上表演的艺术形式，同时广场舞的表演方式有很大的灵活性。时间可长可短，完全体现主客观的意愿和需要。广场这个表演环境不可能有很好的布景舞美来体现很复杂的表现内容。所以广场舞蹈无论是在表现内容上，舞蹈结构上都不能搞得过于复杂，只能以饱满的情绪和队形的变化来博得观众的喜爱。
2.4自娱性
自广场舞产生以来自娱性是广场舞的主要特征。民众在参与广场舞时并不要求名利，完全是为了自娱。如正月十五闹红火，晨练时的广场舞，大部分都是民众自发性的表演。利用舞蹈来抒发情感的艺术，使舞者内在情感得以宣泄，产生精神振奋的愉悦感，同时观赏者也得到精神享受，这使舞者得到表现自我的机会，产生自我价值感。这就是决定广场舞自娱乐性的原因所在，也是广场舞自产生以来经久不衰的原因。
2.5自发性
很多市民自发组织跳广场舞的活动，虽然没有正规的场地，但他们的音响、镭射彩灯等设备却一应俱全。在带动下跳舞的市民越来越多，还有更多的人主动集资添置设备。团队中不少人还主动从网上看视频学习舞蹈，甚至到外地“取经”，学会后教大家，这样一来舞蹈种类也变得越来越多。
3 广场舞作为高校体育课程开发的可行性研究
3.1三级课程体系为广场舞体育课程开发提供了保障
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，施行国家课程、地方课程和学校课程。”自此，构建三级课程体系成为了我国教育教学体制改革的重要发展方向。各个学校在响应教育决定的形势下，积极开发校本课程，力求使校本课程的设置满足教师和学生的需要，获取最佳的课程教学效果。体育课程作为校本课程开发的重要方面，必须以促进学生身心发展为切入点，对多样化的体育资源进行整合、筛选，而广场舞拥有悠久的发展历史，具备良好的群众基础和体育锻炼价值，成为了学校体育校本课程开发的方向之一。
3.2新颖的体育运动形式彰显了广场舞体育课程开发的特色
广场舞通过让学生积极参与实践活动，增强学生身体素质、调节学生心理状态、帮助学生塑造形体、陶冶学生情操、锻炼学生意志，从而满足学生个性化的体育锻炼需求，促进学生身心健康发展，这不仅与学校体育教学改革的目标相一致，而且完全符合新课程改革对学生素质培养的要求，体现了现代教育理念。
3.3丰富的舞蹈内容和形式拓展了广场舞体育课程开发的空间
广场舞在发展的过程中形成了丰富的内涵，既包括彰显民族特点和地域风情的原生态广场舞，又包括紧跟时代脉搏的创新型广场舞。由于广场舞形式变化不大、动作简单，无需舞蹈基本功也能够参与体育锻炼，并且可以根据教学情况灵活采取分段练习法、分节练习法、连续练习法、累积练习法、重复练习法、断连练习法等多种方法进行练习，能够极大地激发学生参与广场舞的兴趣。此外，将广场舞作为体育校本课程，可以采取选修课大班授课的方式，运用体育场地和一套简单的音响设备就能够完成课程教学，既有利于节省学校体育教学资源，优化体育课程结构，又有利于构建开放、灵活的体育教学模式，培养学生终身体育意识。
参考文献：
[1]胡自涛.谈论广场民族舞蹈课程实用性教学[J].大众文艺，2010
[2]晏仲谋.浅谈广场舞蹈的作用与现状[J].才智，2011
[3]刘大维；胡向红.广场健身舞的起源、现状、特征及价值研究[J]；当代体育科技；2012
作者简介：
任祥钰（198306～ ），西安医学院体育部教师，助教，研究生学历。