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摘要：毕业设计是电子类专业一门非常重要的职业能力课程，通过毕业设计，学生能够将所学的基本理论和专业知识综合运用起来，从而提高其分析问题和解决问题的能力，为毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。为了提高毕业设计的教学效果，本文提出了将能力本位教育理念贯穿于教学的始终及其它的改进措施，以提高教学效果。
关键词：毕业设计;能力本位教育;课程改革
1毕业设计的意义
毕业设计是电子专业的一门非常重要的职业能力课程，也是一门综合性和实践性都很强的课程。它主要是培养学生将所学的基本理论、专业知识、专业技能等综合应用的能力以及独立分析问题和解决问题的能力，为毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。同时，毕业设计课程质量的高低，也是衡量一个学校的教学水平和人才培养质量的重要依据。所以，确实提高毕业设计的教学效果，对于全面提高教学质量有着非常深远的意义。
2电子专业毕业设计的现状及存在的主要问题
从电子专业的人才培养方案中可知，高职院校电子专业的毕业设计一般安排在第五个学期中进行，时间大约是2～3个月。毕业设计的基本流程主要是包括毕业设计的选题、毕业设计的实施、毕业设计的答辩等三个主要环节。
2.1学生方面存在的问题
由于电子专业的毕业设计是要求运用以前所学的基本理论、专业知识和专业技能来设计小型电子产品，所以，对学生来说，是一次知识的复习、汇总和融合。但是，有部分学生，知识的储备不是很足，可能还有些知识和技能没有掌握好，所以，在毕业设计的实施过程中就碰到了很大的困难。另一方面，学生对于毕业设计的认识不足，重视不够。有部分学生在毕业设计实施的训练过程中还忙于出去找工作，体现在毕业设计的技能培训指导过程中经常以找工作为由请假甚至无故缺勤，造成实践过程不扎实，无法通过最后的技能考核，同时，也难以完成优秀的毕业设计成果。
2.2指导老师方面存在的问题
第一、指导老师设计出的选题存在题目过大、过小、陈旧等一系列的问题。选题的好坏直接影响了毕业设计的质量，所以，毕业设计的选题必须符合电子专业的人才培养目标以及教学的基本要求。
第二、由于高职的大多数毕業设计的指导教师都承担有大量的教学任务、科研任务等很多的工作任务，所以，用于指导毕业设计的时间偏少、精力不够，这些都将直接影响毕业设计的教学效果和质量。
第三、由于毕业设计的指导老师一般都为电子专业的任课教师，所以，老师们的理论经验是很丰富的，但是生产实践经验比较欠缺。
2.3质量监控方面存在的问题
尽管在毕业设计的管理中有严格的管理制度，但是，学院、系部和教师之间的职责往往不够明确，尤其在毕业设计的质量监控环节上，通常是强调过程管理有余，实施目标管理不足，从而形成了毕业设计指导和考核由同一指导老师完成的模式，造成了毕业设计指导工作已经完成，但是，学生技能没有得到提高的局面，因此，制定切实有效的质量监控办法显得尤为重要。
3改革的主要措施
（1）因材施教，把好选题关。由于学生的学习基础以及学习能力等的差异，在学生进行毕业设计选题时，可以，根据学生们的具体情况进行合适的调整。
（2）把能力本位教育理念贯穿于毕业设计的过程始终，重点在学生职业技能的培养上。能力本位职业教育理念产生于20世纪60年代，它是提倡以能力为基础的职业教育体系，以某一社会职业岗位的要求为目标取向，有助于实现高等职业教育的本质属性。在整个毕业设计的实施过程中，始终注重能力本位的教育理念。
（3）加强师资队伍的建设，努力提高指导老师的业务水平，积极发挥“双师型”教师的优势。针对指导老师教学任务重，对学生指导时间偏少，精力不够等现象，可以采用以下的方法，一是聘请具有丰富实践经验的校企合作企业的技术人员来担任毕业设计的指导老师;二是派遣本专业的老师到校企合作的单位进行挂职锻炼，来提高专业老师的实践工作能力。通过这样的方式，可以大大提高指导老师的业务水平，同时，也积极发挥了“双师型”教师的优势。
（4）提高对毕业设计的认识，规范过程监管。毕业设计是衡量学校教学水平和人才培养质量的重要依据，它对于全面提高教学质量有着非常深远的意义。所以，全校上下都要加强对毕业设计的认识，明白它的重要性，尤其是即将进行毕业设计的大三学生，首先要召开一次关于毕业设计的动员大会，跟学生们讲清楚进行毕业设计的重要意义。学校层面更要重视毕业设计在学生职业素养提升中的基础性作用，健全经费保障机制，加强过程监管，严格考核。以专业为单位，成立毕业设计监管小组，对毕业设计的全过程进行具体的管理和质量监控，主要分为期初、期中和期末的监督和管理，每一次都有详细的记载，以此作为毕业设计指导教师的最终考核的一个非常重要的参考依据。每年，系部都可以根据考核评出一些优秀的指导老师，并给予一定的奖励，以此来激发老师们参与到毕业设计指导工作的积极性和主动性。
4结语
毕业设计是一项系统工程，它需要学校、老师、学生、企业的相互努力和配合。只有每个环节都做好，才能做到让学生、家长、企业都满意。只要我们在毕业设计的实施过程中，突出学生职业能力的培养，把好质量监管关，把学生的职业能力培养放在首位，就一定能够做好这项系统工作。
参考文献：
[1]谢树新.基于工作过程的高职计算机网络专业毕业设计工作的研究与实践[J].科教导刊，2011（31）.
[2]谢英星.基于高职学生职业素养提升的毕业设计研究——以机电专业毕业设计改革与实践为例[J].职业技术，2014（4）.
[3]孟彩夹，王学军，李怡.工科学生毕业设计与综合素质培养[J].科学咨询，2013（22）.
[4]王金凤，陈根永，杨丽徒.电气工程及其自动化专业毕业设计中的问题及改进措施[J].中国
作者简介：欧阳富安（1963.9-），江西莲花，本科，高级工程师，研究方向：电子工程。
（江西工程学院 江西新余 338000）
关键词：毕业设计;能力本位教育;课程改革
1毕业设计的意义
毕业设计是电子专业的一门非常重要的职业能力课程，也是一门综合性和实践性都很强的课程。它主要是培养学生将所学的基本理论、专业知识、专业技能等综合应用的能力以及独立分析问题和解决问题的能力，为毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。同时，毕业设计课程质量的高低，也是衡量一个学校的教学水平和人才培养质量的重要依据。所以，确实提高毕业设计的教学效果，对于全面提高教学质量有着非常深远的意义。
2电子专业毕业设计的现状及存在的主要问题
从电子专业的人才培养方案中可知，高职院校电子专业的毕业设计一般安排在第五个学期中进行，时间大约是2～3个月。毕业设计的基本流程主要是包括毕业设计的选题、毕业设计的实施、毕业设计的答辩等三个主要环节。
2.1学生方面存在的问题
由于电子专业的毕业设计是要求运用以前所学的基本理论、专业知识和专业技能来设计小型电子产品，所以，对学生来说，是一次知识的复习、汇总和融合。但是，有部分学生，知识的储备不是很足，可能还有些知识和技能没有掌握好，所以，在毕业设计的实施过程中就碰到了很大的困难。另一方面，学生对于毕业设计的认识不足，重视不够。有部分学生在毕业设计实施的训练过程中还忙于出去找工作，体现在毕业设计的技能培训指导过程中经常以找工作为由请假甚至无故缺勤，造成实践过程不扎实，无法通过最后的技能考核，同时，也难以完成优秀的毕业设计成果。
2.2指导老师方面存在的问题
第一、指导老师设计出的选题存在题目过大、过小、陈旧等一系列的问题。选题的好坏直接影响了毕业设计的质量，所以，毕业设计的选题必须符合电子专业的人才培养目标以及教学的基本要求。
第二、由于高职的大多数毕業设计的指导教师都承担有大量的教学任务、科研任务等很多的工作任务，所以，用于指导毕业设计的时间偏少、精力不够，这些都将直接影响毕业设计的教学效果和质量。
第三、由于毕业设计的指导老师一般都为电子专业的任课教师，所以，老师们的理论经验是很丰富的，但是生产实践经验比较欠缺。
2.3质量监控方面存在的问题
尽管在毕业设计的管理中有严格的管理制度，但是，学院、系部和教师之间的职责往往不够明确，尤其在毕业设计的质量监控环节上，通常是强调过程管理有余，实施目标管理不足，从而形成了毕业设计指导和考核由同一指导老师完成的模式，造成了毕业设计指导工作已经完成，但是，学生技能没有得到提高的局面，因此，制定切实有效的质量监控办法显得尤为重要。
3改革的主要措施
（1）因材施教，把好选题关。由于学生的学习基础以及学习能力等的差异，在学生进行毕业设计选题时，可以，根据学生们的具体情况进行合适的调整。
（2）把能力本位教育理念贯穿于毕业设计的过程始终，重点在学生职业技能的培养上。能力本位职业教育理念产生于20世纪60年代，它是提倡以能力为基础的职业教育体系，以某一社会职业岗位的要求为目标取向，有助于实现高等职业教育的本质属性。在整个毕业设计的实施过程中，始终注重能力本位的教育理念。
（3）加强师资队伍的建设，努力提高指导老师的业务水平，积极发挥“双师型”教师的优势。针对指导老师教学任务重，对学生指导时间偏少，精力不够等现象，可以采用以下的方法，一是聘请具有丰富实践经验的校企合作企业的技术人员来担任毕业设计的指导老师;二是派遣本专业的老师到校企合作的单位进行挂职锻炼，来提高专业老师的实践工作能力。通过这样的方式，可以大大提高指导老师的业务水平，同时，也积极发挥了“双师型”教师的优势。
（4）提高对毕业设计的认识，规范过程监管。毕业设计是衡量学校教学水平和人才培养质量的重要依据，它对于全面提高教学质量有着非常深远的意义。所以，全校上下都要加强对毕业设计的认识，明白它的重要性，尤其是即将进行毕业设计的大三学生，首先要召开一次关于毕业设计的动员大会，跟学生们讲清楚进行毕业设计的重要意义。学校层面更要重视毕业设计在学生职业素养提升中的基础性作用，健全经费保障机制，加强过程监管，严格考核。以专业为单位，成立毕业设计监管小组，对毕业设计的全过程进行具体的管理和质量监控，主要分为期初、期中和期末的监督和管理，每一次都有详细的记载，以此作为毕业设计指导教师的最终考核的一个非常重要的参考依据。每年，系部都可以根据考核评出一些优秀的指导老师，并给予一定的奖励，以此来激发老师们参与到毕业设计指导工作的积极性和主动性。
4结语
毕业设计是一项系统工程，它需要学校、老师、学生、企业的相互努力和配合。只有每个环节都做好，才能做到让学生、家长、企业都满意。只要我们在毕业设计的实施过程中，突出学生职业能力的培养，把好质量监管关，把学生的职业能力培养放在首位，就一定能够做好这项系统工作。
参考文献：
[1]谢树新.基于工作过程的高职计算机网络专业毕业设计工作的研究与实践[J].科教导刊，2011（31）.
[2]谢英星.基于高职学生职业素养提升的毕业设计研究——以机电专业毕业设计改革与实践为例[J].职业技术，2014（4）.
[3]孟彩夹，王学军，李怡.工科学生毕业设计与综合素质培养[J].科学咨询，2013（22）.
[4]王金凤，陈根永，杨丽徒.电气工程及其自动化专业毕业设计中的问题及改进措施[J].中国
作者简介：欧阳富安（1963.9-），江西莲花，本科，高级工程师，研究方向：电子工程。
（江西工程学院 江西新余 338000）