“阅读”这个字眼似乎是总会出现在语文的学习里。传统的思想中，阅读似乎不应该和数学课程一同讨论，然而阅读与数学又是真真切切的密切联系在一起。阅读是对文本的加工和理解的过程。小学数学学习中，常常出现的阅读环节，例如各种应用题、图形文字题都是需要阅读才能知道如何完成的。这些文本内容构成了常见的应用数学。我在教学中发现，学生阅读能力对数学问题的理解也有着很大的影响。例如，我发现有的学生在做计算题的时候很容易，很准确。可是在做图形，应用题时，他们经常列式错误，或者是根本不知道如何入手。我接手的一个四年级出现过这样的现象，刚开始我剛接手这个班级时候，感觉他们计算很快，法则等掌握的也很准，但是做题时候却总是出现一些小错误，不是方法用错了，就是看见数就做计算，而忘记单位，或者是应用题只列式不答，经过一段时间的观察我发现，他们读题时候总是不认真，或理解错误，而造成了计算很准确，却常在方法、顺序上出错，这与学生的数学阅读能力有很大的关系。所以阅读不仅关系着语文水平的提高，同时也是学习数学的基础。因此教学数学中，同样要时刻培养学生的数学文字素养，学会在数学中的“阅读”。以下是我对培养学生数学阅读能力的一点想法。
　　第一，要知道阅读在数学学习中的重要性，重视数学中的阅读数学中的阅读时在掌握语言文字基本功，的基础上，加强对语句的理解，认知的过程，它是中数学中对计算的过程，计算的要求的理解。要让学生认识到数学不仅是计算，而阅读也是必不可少、必须掌握的基础知识。在教学中，鼓励学生认真读题，把题目完完整整并快速的阅读下来，不能随随便便，马马虎虎的过去，读清楚题目才知道要求，才能按照要求完成。
　　第二，在数学课堂中设计阅读环节，时时培养学生数学阅读能力 在数学课堂讲授过程中，首先要对例题让学生有个完整正确的认识讲授的同时，要求学生对每个例题的前后都读一读，说一说。而在课堂上培养学生阅读能力，课堂练习环节是很重要的一个部分，课堂练习中，一定要求学生对每一个练习从头到尾仔细的读，认真的说，把每个问题、环节都读清、读准。这样一点一点的积累养成，使学生有一个认真仔细的阅读习惯。
　　第三，适时的对学生进行系统的训练
　　除了在课堂上时时对学生的养成训练以外，还要有针对性的，进行系统化的专门训练，拿出一定的时间，专门为学生讲解如何进行数学阅读，全面，系统的让学生掌握数学阅读的方法。找重点，顾全面，不放过一个条件。
　　第四，对学生阅读能力的考察与指导
　　在学生掌握了一定的数学阅读方法之后，适时的对学生进行考察监测也是必要的。通过测试的形式了解学生对“数学阅读”的掌握情况，监测的内容以文字、应用题目为主，尽量贴近生活，与实际相联系，让学生既会“计算”又能用“计算”来解决问题。