【摘 要】
：
所谓“绿色环保化学”是指科学运用化学知识及技术方法,使用无毒无害的原料,做到从源头上减少化学污染,可有效改善当前“先污染后治理”方法存在的弊端。高中阶段是学生价值观及社会责任感形成的关键时期,因此教师有必要在高中化学教学中渗透绿色环保化学思想,引导学生正确认识化学与环境保护之间的关系,并学会运用化学知识与科学技术解决身边的环境污染问题,这是新课程标准对化学教学提出的新要求,对于学生树立正确的科学观念具有十分重要的意义。因此,如何在高中化学教学中有效、自然地渗透绿色环保化学思想,是当前化学教育领域值得重点探
论文部分内容阅读
所谓“绿色环保化学”是指科学运用化学知识及技术方法,使用无毒无害的原料,做到从源头上减少化学污染,可有效改善当前“先污染后治理”方法存在的弊端。高中阶段是学生价值观及社会责任感形成的关键时期,因此教师有必要在高中化学教学中渗透绿色环保化学思想,引导学生正确认识化学与环境保护之间的关系,并学会运用化学知识与科学技术解决身边的环境污染问题,这是新课程标准对化学教学提出的新要求,对于学生树立正确的科学观念具有十分重要的意义。因此,如何在高中化学教学中有效、自然地渗透绿色环保化学思想,是当前化学教育领域值得重点探
其他文献
抽象能力作为培养学生数学学科综合素养的一个主要内容,在高中数学教学过程当中起着至关重要的作用。培养学生的抽象能力,可以帮助学生有效的解决数学问题,简化解题思路,提高解题质量。所以在数学课堂上,老师要丰富课堂形式,为提高学生抽象思维能力,创造良好的学习环境,引导学生在教学过程当中进行深入探究和思考,利用相关的建模,图形,将抽象的数学问题直观 化,从而提高数学课堂的教学成果。
微课程教学利用其短小精悍、针对性强等优势特点深受广大师生的喜爱,现如今,也逐渐被广泛应用到高中数学的课堂实践当中去。这种新型教学模式的应用有效促进了学生自主探究能力的提高,极大地提高了课堂效率。因此,本文就针对微课程在高中数学课堂实践中的应用进行了分析探究,以此来促进高中生数学核心素养的提升,希望对高中数学微课教学有一定的帮助。
当今社会教育不断的进行着进步,教育需要创新以适应当今社会的发展需求,自古以来,语文的学习一直是我们的学习重点,为了提高语文水平,语文教学教育形式也需要创新。近年来阅读教学与写作指导有机结合的教学方式被社会大众熟知,引发了热议,我们在不断的教学积累中发现将阅读教学与写作指导进行结合可以更好地提高学生的语文能力。而如何将阅读教学与写作指导更好的结合是相关部门的工作重点,我们要在实践中总结经验,不断提高学生的语文水平。
随着新课程改革的不断推进,我国教育事业面临着全新的机遇和挑战,初中语文教学活动生活化对推动语文教学的改革具有重要的影响意义。生活化教学强调学生是教育教学的核心,突出了学生的语文课堂上的主体地位,这与新课改中的“在学习过程中以学生为核心”的教育理念高度相符。
体育课堂教学的有效性是让学生在学习上有收获、有提高、有进步。在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在感情上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣,让更多的学生积极参与学习,完成更多的学习任务。积极的体验和态度会促使学生乐于学习,提高学习的效率。在有效利用课堂时间、合理制定教学目标、教学内容多样化等方面,提出了一些自己的观点和看法。
我国施行九年义务教育,在这九年教育中,小学教育是起点,该阶段的教育活动对学生今后的发展产生了极大地影响。德育教育作为教学内容之一,对培养学生良好的道德情操,帮助学生养成良好的学习习惯和品质,促进学生身心健康起到了至关重要的作用。
在初中教育时期,语文是一门关键的基础课程,其中作文占据很大的教学比重。一篇高质量的作文,不仅需要阐述清楚时间、地点、人物等写作要素,也要进行适当的情感表达,才能使作文的主题得到升华。目前大部分初中生都没有透彻掌握写作抒情方法,本文主要提出了科学有效的解决策略,希望可以给广大教师提供有力的参考,从而引导初中生在作文中适当抒情,提高学生的作文质量和语文写作教学效率。
在小学数学中应用游戏教学方式,可将数学知识点作为载体,将数学教材中的知识点与游戏相结合,能够转变传统的数学教学模式,使数学课堂充满趣味,提高学生的学习积极性,同时对于学生未来的数学学习还可起到良好的促进作用。因此,对数学游戏在小学数学教学中的应用方式进行深入研究的意义重大。
在新课改持续推进的今天,素质教育深入实际,改变了传统英语教学思维和模式,开始追求提升学生综合素质、综合能力。教师需要使用全新的教学思路、方法和概念创新教学手段,提高教育效果。
我们每个教师都希望自己所教的学生在期末考一个好成绩,但是成绩的取得在很大程度上取决于老师的引导,特别是中下等学生的成绩。上等学生的分数大部分都已接近满分,要想在提高是很困难的,中下等学生提分的空间很大,但这些学生往往没有好的学习方法和学习习惯,课堂上基本不参与教师的教学,不按要求完成教师布置的任务。