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为避免整本名著导读教学陷入浅表化、碎片化、功利化等常见误区,阐释依据“DOK”理论推导出的深度阅读的特征,并以《骆驼祥子》为例,详细说明由整体到细节再到深度的“三读三阶段”导读模式的实施过程。
整体·细节·深度——《骆驼祥子》创意教学
【摘 要】
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为避免整本名著导读教学陷入浅表化、碎片化、功利化等常见误区,阐释依据“DOK”理论推导出的深度阅读的特征,并以《骆驼祥子》为例,详细说明由整体到细节再到深度的“三读三阶段”导读模式的实施过程。
【机 构】
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广东实验中学
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2022年17期
【基金项目】
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广东省教育科学规划课题“初中语文‘主题公园式’整本书深度读写实践研究”（课题编号:2019YQJK570）的阶段性研究成果；
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