论文部分内容阅读
控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”作为教学过程控制者的教师，就必须通过教学反馈来把握、调控整个教学过程，促使教学恰到好处地适合学生的学习水平，呈现出以教师为主导、学生为主体的、教与学辩证发展的最佳状态。高中地理教学也不例外，在此，笔者着重谈谈这种单元地理纠错教学法在高中课堂教学中呈现的效能。