【摘 要】
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自1978年吕叔湘提出语文教育"少慢差费"的问题,即学生阅读量少、阅读速度慢、阅读效果差以及阅读费时长,到现在已经过去40多年了,但是"少慢差费"的问题,仍然是今天语文教育的痛点。即便今天语文在所有学科中占据了很大的比重,但是其教学效果却不容乐观。阅读教学作为语文教育中极为重要的部分,是推动语文教育改革的重点,也是难点。改革阅读教学,我们首先需要对阅读教学进行学理性阐释,一方面吸收目前对阅读
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<正>自1978年吕叔湘提出语文教育"少慢差费"的问题,即学生阅读量少、阅读速度慢、阅读效果差以及阅读费时长,到现在已经过去40多年了,但是"少慢差费"的问题,仍然是今天语文教育的痛点。即便今天语文在所有学科中占据了很大的比重,但是其教学效果却不容乐观。阅读教学作为语文教育中极为重要的部分,是推动语文教育改革的重点,也是难点。改革阅读教学,我们首先需要对阅读教学进行学理性阐释,一方面吸收目前对阅读教学深入研究的成果,另一方面从历史的眼光重新审视阅读教学的本质内涵。本文从儿童哲学的视角出发,基于核心问题"我们从阅读中学什么"进一步探讨阅读教学与儿童哲学的融合之路,以求探寻具有生命力的小学语文阅读教学策略,最终实现文与道的和解。
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