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【摘 要】情感教育既可被看作是一种教学模式，又可被看作是一种教学策略，主要指的是在课堂教学中通过营造有利的教学环境加强学生的情感认知，通过加强交流来增强学生的情感体验，以此来激发其探索欲的一种教育手段。在小学语文教学中的应用，教师可通过与学生增进交流加强互动来，创设活跃的课堂气氛，并且以情感带动学生的学习积极性，促使其对语文学习产生兴趣，并且在情感意识提高的基础上，增强自身的领悟能力。本文主要针对情感教育的教育价值做出分析，并且探究其实践策略。
【关键词】小学语文;情感教育;实践价值
语文学科的教育工作不仅能够增强学生的思维能力、表达能力和领悟能力，在我国的文化建设工作也发挥了一定的作用。在小学时期所开展的语文教学工作可为后期的学习打下坚定的基础。而实际上，在语文教学过程中还会受到落后教育观念的影响，制约语文学科的教学效果。基于此类问题，可在其中应用情感教育手段，通过情感上的交流来转变学生的学习态度，使其在语文学习中表现出更好的积极性和学习热情，助力于语文教学效果的提升。
一、情感教育的实践作用分析
（一）有助于增强学生的道德素养
在语文课堂教学中情感教育的渗透可深度挖掘教材中的德育思想，为德育教育工作创造了有利的条件。课堂教学中，教师可通过有效的引导，增强与学生的互动，并且在互动过程中传递一定的情感，使德育教育工作上升至情感层面。课堂中也可通过列举实例的方式，强化学生的情感体验，使其加强对语文知识以及德育思想的深切感知，从根本上提升德育水平，这对于提升学生的道德品质具有积极作用。
（二）有助于增强学生的阅读理解能力
情感教育工作的开展对于学生的阅读理解能力也具有积极的影响作用，主要体现在阅读教学过程中，教师可通过与学生的情感交流让学生加强对文章所表述情感的感知，通过对文章的解读来体会文章更深层次的含义，了解文章的写作背景以及情感表达。可见，情感教育是提升语文教学效果，增强学生语文核心素养的重要教学手段，在今后的教学工作中也需注重对情感教育的实践应用，尽可能发挥其教育价值[1]。
二、小学语文教学中发挥情感教育实践价值的策略
（一）充分挖掘教材内容中的情感因素，引发学生的情感共鸣
情感教育实际上就是教师与学生的情感交流与互动，此种教学方法的主要优势为，能够使学生对教材内容有更为深刻的认知，了解其中的情感因素，且带动学生的情绪和情感。语文教学中有很多教学内容均富含了丰富的情感与内涵，如果能够实现对此类情感的深度挖掘，并且引发学生的共鸣，学生则可进一步加深对语文知识的认知，也有助于增强学生的审美情趣和文化修养。
例如，在学习《荷叶圆圆》时，教师可以先带领学生通读整篇文章，让学生了解文章大意，并且利用多媒体播放相关的图片和视频，使学生加深对荷叶的认知，并且从视频中直观地感受到荷叶的美景以及大自然的美好。与此同时，也可鼓勵学生说出荷叶的特点，尽可能引导学生参与课堂互动，使其在与教师互动过程中感知不同的情感体验。在特定的情况下，教师也可带领学生到校园中寻找“绿色”，感知大自然的景色。这篇文章用童趣的表现手法描述了自然中荷叶的场景，教师同时可以做出引导，使学生形成热爱大自然和保护大自然的意识。又如，在学习《夜色》时，教师可以鼓励学生带有感情的阅读文章，让学生深刻感知夜色中“我”的感受以及父亲在晚上带“我”散步后，“我”在面临“夜色”时的心理变化，使学生更好的感知作者在写作该篇文章时的情感，了解作者的写作背景。
（二）创设情感教育情境，提升学生的道德品质
为了增强学生的情感体验，在语文课堂中，可以通过创设情感情境的方式让学生直接参与到特定的情境中，使其能够感知相应的情感信息。尤其是在学习语文阅读时，通过情景模式的创建可以使学生更为深入的理解和剖析文章所表述的情感以及内涵。且在参与情境的过程中，也可在一定程度上锻炼学生的创新能力以及想象力，对其语言组织能力也具有积极的教育作用。具体开展教学活动时，教师可借助文字、图片、视频等形式帮助学生营造教学情境，确保能够将学生更好的带入情境，增强学生对情境的感知力[2]。
例如，在学习《玲玲的画》时，教师可以在课堂上创设课文中的场景，引导学生分别扮演“玲玲”与“爸爸”的角色真实还原课文内容，让学生在情境中感知刚画好的画被弄脏之后的沮丧和无措，感知“玲玲”在接受爸爸的建议后，在脏的地方画上小花狗，问题迎刃而解之后的欣喜之情。之后，教师可以引导学生说出在还原课文内容后的感想，总结其中所阐述的道理，通过正确的引导，让学生树立起正确的思想观念和价值观，培养学生直面困难，积极解决问题的品质。
结束语：
从上文内容可知，在小学语文中情感教育活动的开展不仅有助于提升学生的道德素养，也可增强学生的阅读理解能力，是强化学生语文核心素养的重要教育手段之一。为进一步发挥情感教育价值，要求教师能够结合学情积极探索开展情感教育活动的有效方法，争取借助情感教育强化语文教学效果，提升整体语文教学水平。
参考文献：
[1]孙云霞.小学语文教学中的情感教育理念与实践[J].天津教育，2020（26）：71-72.
[2]陈雪琴.小学语文教学中有效渗透情感教育的实践研究[J].科普童话，2020（25）：4.
（作者单位：广西壮族自治区贵港市港北区大圩镇仁心小学）
【关键词】小学语文;情感教育;实践价值
语文学科的教育工作不仅能够增强学生的思维能力、表达能力和领悟能力，在我国的文化建设工作也发挥了一定的作用。在小学时期所开展的语文教学工作可为后期的学习打下坚定的基础。而实际上，在语文教学过程中还会受到落后教育观念的影响，制约语文学科的教学效果。基于此类问题，可在其中应用情感教育手段，通过情感上的交流来转变学生的学习态度，使其在语文学习中表现出更好的积极性和学习热情，助力于语文教学效果的提升。
一、情感教育的实践作用分析
（一）有助于增强学生的道德素养
在语文课堂教学中情感教育的渗透可深度挖掘教材中的德育思想，为德育教育工作创造了有利的条件。课堂教学中，教师可通过有效的引导，增强与学生的互动，并且在互动过程中传递一定的情感，使德育教育工作上升至情感层面。课堂中也可通过列举实例的方式，强化学生的情感体验，使其加强对语文知识以及德育思想的深切感知，从根本上提升德育水平，这对于提升学生的道德品质具有积极作用。
（二）有助于增强学生的阅读理解能力
情感教育工作的开展对于学生的阅读理解能力也具有积极的影响作用，主要体现在阅读教学过程中，教师可通过与学生的情感交流让学生加强对文章所表述情感的感知，通过对文章的解读来体会文章更深层次的含义，了解文章的写作背景以及情感表达。可见，情感教育是提升语文教学效果，增强学生语文核心素养的重要教学手段，在今后的教学工作中也需注重对情感教育的实践应用，尽可能发挥其教育价值[1]。
二、小学语文教学中发挥情感教育实践价值的策略
（一）充分挖掘教材内容中的情感因素，引发学生的情感共鸣
情感教育实际上就是教师与学生的情感交流与互动，此种教学方法的主要优势为，能够使学生对教材内容有更为深刻的认知，了解其中的情感因素，且带动学生的情绪和情感。语文教学中有很多教学内容均富含了丰富的情感与内涵，如果能够实现对此类情感的深度挖掘，并且引发学生的共鸣，学生则可进一步加深对语文知识的认知，也有助于增强学生的审美情趣和文化修养。
例如，在学习《荷叶圆圆》时，教师可以先带领学生通读整篇文章，让学生了解文章大意，并且利用多媒体播放相关的图片和视频，使学生加深对荷叶的认知，并且从视频中直观地感受到荷叶的美景以及大自然的美好。与此同时，也可鼓勵学生说出荷叶的特点，尽可能引导学生参与课堂互动，使其在与教师互动过程中感知不同的情感体验。在特定的情况下，教师也可带领学生到校园中寻找“绿色”，感知大自然的景色。这篇文章用童趣的表现手法描述了自然中荷叶的场景，教师同时可以做出引导，使学生形成热爱大自然和保护大自然的意识。又如，在学习《夜色》时，教师可以鼓励学生带有感情的阅读文章，让学生深刻感知夜色中“我”的感受以及父亲在晚上带“我”散步后，“我”在面临“夜色”时的心理变化，使学生更好的感知作者在写作该篇文章时的情感，了解作者的写作背景。
（二）创设情感教育情境，提升学生的道德品质
为了增强学生的情感体验，在语文课堂中，可以通过创设情感情境的方式让学生直接参与到特定的情境中，使其能够感知相应的情感信息。尤其是在学习语文阅读时，通过情景模式的创建可以使学生更为深入的理解和剖析文章所表述的情感以及内涵。且在参与情境的过程中，也可在一定程度上锻炼学生的创新能力以及想象力，对其语言组织能力也具有积极的教育作用。具体开展教学活动时，教师可借助文字、图片、视频等形式帮助学生营造教学情境，确保能够将学生更好的带入情境，增强学生对情境的感知力[2]。
例如，在学习《玲玲的画》时，教师可以在课堂上创设课文中的场景，引导学生分别扮演“玲玲”与“爸爸”的角色真实还原课文内容，让学生在情境中感知刚画好的画被弄脏之后的沮丧和无措，感知“玲玲”在接受爸爸的建议后，在脏的地方画上小花狗，问题迎刃而解之后的欣喜之情。之后，教师可以引导学生说出在还原课文内容后的感想，总结其中所阐述的道理，通过正确的引导，让学生树立起正确的思想观念和价值观，培养学生直面困难，积极解决问题的品质。
结束语：
从上文内容可知，在小学语文中情感教育活动的开展不仅有助于提升学生的道德素养，也可增强学生的阅读理解能力，是强化学生语文核心素养的重要教育手段之一。为进一步发挥情感教育价值，要求教师能够结合学情积极探索开展情感教育活动的有效方法，争取借助情感教育强化语文教学效果，提升整体语文教学水平。
参考文献：
[1]孙云霞.小学语文教学中的情感教育理念与实践[J].天津教育，2020（26）：71-72.
[2]陈雪琴.小学语文教学中有效渗透情感教育的实践研究[J].科普童话，2020（25）：4.
（作者单位：广西壮族自治区贵港市港北区大圩镇仁心小学）