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摘要：新课程改革下的初中音乐课堂要为学生创设良好情境，营造音乐氛围；采用多样化的教学方法，不断激发学生的学习兴趣；课堂上注重合作互动，活跃课堂气氛；并采用“先学后教”的方法让学生主动学习；在课堂上，要给学生充分展示的舞台，发挥特长，张扬个性；培养学生的创新思维，不断开拓他们的发展空间；在教学中还要尊重学生、走进学生。
关键词：创设情境 激发兴趣 合作互动 主动参与 创新思维
音乐课堂教学是一门艺术，是一种人与人之间进行情感交流的艺术，它既能够调动人的情绪，又能够激发人的斗志。那么，在新课程改革下的音乐课堂上，作为一名中学音乐教师，应怎样激起学生的情感共鸣，并使其以饱满的热情参与到整个音乐学习的过程中呢？笔者结合自己多年的教学实践来谈谈自己的体会。
一、创设良好情境，营造音乐氛围
为了能够让学生们走进音乐教室的那一刻，就能够感受到浓浓的音乐氛围，笔者在教室里悬挂了中外音乐家的画像及音乐名人名言，课前还要播放与本课内容相关的音乐，伴着美妙的音乐同学们仿佛置身于音乐的海洋中，尽情的感受着音乐带给他们的快乐。例如笔者在教《雪域高原》一课时，课前用多媒体播放西藏美丽的风光，并配以《高原红》这首高亢嘹亮的歌曲，仿佛已经把学生带到了充满神秘色彩的雪域高原，思绪伴随着优美的歌声来到了西藏，从而顺利的将学生带入了《雪域高原》一课的意境。记得法国雕塑家罗丹说过“艺术就是感情”，只有让情感得到充分体验，感受和理解，才能让学生真正领会到音乐的美丽。
二、教学方法多样化，不断激发学生的学习兴趣
成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。笔者在教学中不断实践探索，采用多样化的教学方法不断提高学生学习音乐的兴趣，力求变被动为主动。例如：在教《青春舞曲》一课时，可以把舞蹈融入了课堂中，笔者在音乐的伴奏下跳起了新疆舞蹈，一下子就吸引了学生的注意力，不由的从凳子上站了起来，和老师一起唱跳，特别开心的表达“自己的音乐和舞蹈。”还有在讲授《大海啊，故乡》这一课时，可以让学生自己创编，随着音乐的起伏用肢体模仿海浪的动作，同学们充分发挥想象力，创编出了几个不同的海浪动作，然后教师把这些动作进行了组织编排，学生们边唱歌边随着音乐的高低起伏做着不同的律动，学习热情非常高。在讲《美丽的村庄》一课时，笔者让学生根据这首歌的旋律自己创编歌词，把自己的美丽家乡写在歌词中，然后再唱一唱，这样既锻炼了学生的音乐创造能力，又提高了学生热爱家乡的情感。当然课堂上我们还可以融入更多样化的方法，这就需要音乐教师不断开动脑筋，一切从学生的兴趣出发，使音乐课堂更加丰富多彩。
三、合作互动，活跃课堂气氛
俗话说：一人知识有限，众人智慧无穷。“小组合作学习”是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。小组合作学习可以使学生平等地参与到学习过程中来，并有充分发言和表现自己的机会。从本质上说，这是一种沟通与合作的活动，就是将生生互动和师生互动最大限度地调动和发挥起来，是一种有效而又十分可行的教学模式。
例如：在进行节奏训练时，笔者随即在黑板上写出四小节的节奏，让学生分组自学，相互检查。然后再让小组上台展示自学成果，其他小组对这一组的展示进行评价，同学们畅所欲言，课堂气氛相当活跃。接着笔者又出示一条二声部的节奏练习，让学生以小组为单位分声部自学、练习，开始一个声部一个声部打起来很简单，而两声部合起来则乱成一团。这时提示学生组内找几个打得好的学生当小老师，分别带领两个声部的学生练习，这一教一练，二声部的效果马上出来了，同学们也感受到了二声部的魅力。一堂课中，学生们合作互动、各抒己见、取长补短，个个兴高采烈，充满了浓厚的学习气氛。
四、给学生展示的“舞台”，张扬个性
笔者利用每节课下课前三分钟的时间，让学生以小组为单位进行才艺表演，体裁、内容不限。以课堂为礼堂，以讲台为舞台。让每个人都有机会站出来，展示自己的风采，既满足了个人的表现欲，又提高了学生的主动参与意识，在同学们的掌声中、赞许中，获得自信。几节课下来，内向胆小的学生，在老师和学生的鼓励下，也逐渐变得大胆而自信，认真学习的劲头更足了，找到了属于自己的“舞台”。
五、培养创新思维，开拓发展空间
培养创新思维首先要营造氛围，激励成功，保护创新意识。让学生处于轻松愉悦的心理状态，能够积极思维、任意想象、任意表达、任意创新。新课改要求我们要培养孩子的创新思维能力，给孩子们思维发展的空间，让他们自己创编，创编旋律、创编歌词、创编舞蹈动作、创编节奏练习等等一系列的活动，使他们在活动中能够体会到成功的快乐和喜悦，并在活动中提高创新思维能力，不断拓展发展空间。
六、尊重学生，走进学生
尊重学生，就要用爱的眼睛发现学生，用爱的语言鼓励学生，不要忽略学生的不同点与闪光点，不要处处打击学生。成长中的学生最需要发现，发现什么？学生的长处。我们只有用爱的眼睛去看学生，才能发现学生的长处。还要发现学生的不同点，就像天下没有一模一样的树叶一样，世间也没有一模一样的学生。每个人都有与众不同的地方，这个不同点也许就是他最行的地方，要发现学生的闪光点，其实学生天天都在进步。特别要发现后进学生的闪光点，让每个学生都抬起头来走路。我们要尊重学生，要用爱的语言鼓励学生，让学生更好的成长。
在音乐课堂上，笔者经常用鼓励性的语言来激励学生大胆的回答问题，充满自信的表现自己，给他们营造了一个和谐、自由、愉快的学习气氛。
新课标精神的实施将会是一个不断发现问题与解决问题的过程，在我们庆幸它为我们的音乐课堂带来翻天覆地变化的同时，作为我们中学音乐老师——这一精神的直接貫彻实施者更应该以客观的态度面对角色的变换，在发展的契机面前，应该保持深刻揣摩新课标的精神，在实践中处理好发展与继承的关系。多一些踏实的作风，多一份理性的思考，让孩子们在参与体验中感受音乐美，提高孩子们的综合素质，就是新课改的最佳手段。目前新课改还在如火如荼的进行着，让我们共同努力，在实践中感受新课改的巨大变化，使我们的音乐教育走上一个崭新的台阶。
关键词：创设情境 激发兴趣 合作互动 主动参与 创新思维
音乐课堂教学是一门艺术，是一种人与人之间进行情感交流的艺术，它既能够调动人的情绪，又能够激发人的斗志。那么，在新课程改革下的音乐课堂上，作为一名中学音乐教师，应怎样激起学生的情感共鸣，并使其以饱满的热情参与到整个音乐学习的过程中呢？笔者结合自己多年的教学实践来谈谈自己的体会。
一、创设良好情境，营造音乐氛围
为了能够让学生们走进音乐教室的那一刻，就能够感受到浓浓的音乐氛围，笔者在教室里悬挂了中外音乐家的画像及音乐名人名言，课前还要播放与本课内容相关的音乐，伴着美妙的音乐同学们仿佛置身于音乐的海洋中，尽情的感受着音乐带给他们的快乐。例如笔者在教《雪域高原》一课时，课前用多媒体播放西藏美丽的风光，并配以《高原红》这首高亢嘹亮的歌曲，仿佛已经把学生带到了充满神秘色彩的雪域高原，思绪伴随着优美的歌声来到了西藏，从而顺利的将学生带入了《雪域高原》一课的意境。记得法国雕塑家罗丹说过“艺术就是感情”，只有让情感得到充分体验，感受和理解，才能让学生真正领会到音乐的美丽。
二、教学方法多样化，不断激发学生的学习兴趣
成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。笔者在教学中不断实践探索，采用多样化的教学方法不断提高学生学习音乐的兴趣，力求变被动为主动。例如：在教《青春舞曲》一课时，可以把舞蹈融入了课堂中，笔者在音乐的伴奏下跳起了新疆舞蹈，一下子就吸引了学生的注意力，不由的从凳子上站了起来，和老师一起唱跳，特别开心的表达“自己的音乐和舞蹈。”还有在讲授《大海啊，故乡》这一课时，可以让学生自己创编，随着音乐的起伏用肢体模仿海浪的动作，同学们充分发挥想象力，创编出了几个不同的海浪动作，然后教师把这些动作进行了组织编排，学生们边唱歌边随着音乐的高低起伏做着不同的律动，学习热情非常高。在讲《美丽的村庄》一课时，笔者让学生根据这首歌的旋律自己创编歌词，把自己的美丽家乡写在歌词中，然后再唱一唱，这样既锻炼了学生的音乐创造能力，又提高了学生热爱家乡的情感。当然课堂上我们还可以融入更多样化的方法，这就需要音乐教师不断开动脑筋，一切从学生的兴趣出发，使音乐课堂更加丰富多彩。
三、合作互动，活跃课堂气氛
俗话说：一人知识有限，众人智慧无穷。“小组合作学习”是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。小组合作学习可以使学生平等地参与到学习过程中来，并有充分发言和表现自己的机会。从本质上说，这是一种沟通与合作的活动，就是将生生互动和师生互动最大限度地调动和发挥起来，是一种有效而又十分可行的教学模式。
例如：在进行节奏训练时，笔者随即在黑板上写出四小节的节奏，让学生分组自学，相互检查。然后再让小组上台展示自学成果，其他小组对这一组的展示进行评价，同学们畅所欲言，课堂气氛相当活跃。接着笔者又出示一条二声部的节奏练习，让学生以小组为单位分声部自学、练习，开始一个声部一个声部打起来很简单，而两声部合起来则乱成一团。这时提示学生组内找几个打得好的学生当小老师，分别带领两个声部的学生练习，这一教一练，二声部的效果马上出来了，同学们也感受到了二声部的魅力。一堂课中，学生们合作互动、各抒己见、取长补短，个个兴高采烈，充满了浓厚的学习气氛。
四、给学生展示的“舞台”，张扬个性
笔者利用每节课下课前三分钟的时间，让学生以小组为单位进行才艺表演，体裁、内容不限。以课堂为礼堂，以讲台为舞台。让每个人都有机会站出来，展示自己的风采，既满足了个人的表现欲，又提高了学生的主动参与意识，在同学们的掌声中、赞许中，获得自信。几节课下来，内向胆小的学生，在老师和学生的鼓励下，也逐渐变得大胆而自信，认真学习的劲头更足了，找到了属于自己的“舞台”。
五、培养创新思维，开拓发展空间
培养创新思维首先要营造氛围，激励成功，保护创新意识。让学生处于轻松愉悦的心理状态，能够积极思维、任意想象、任意表达、任意创新。新课改要求我们要培养孩子的创新思维能力，给孩子们思维发展的空间，让他们自己创编，创编旋律、创编歌词、创编舞蹈动作、创编节奏练习等等一系列的活动，使他们在活动中能够体会到成功的快乐和喜悦，并在活动中提高创新思维能力，不断拓展发展空间。
六、尊重学生，走进学生
尊重学生，就要用爱的眼睛发现学生，用爱的语言鼓励学生，不要忽略学生的不同点与闪光点，不要处处打击学生。成长中的学生最需要发现，发现什么？学生的长处。我们只有用爱的眼睛去看学生，才能发现学生的长处。还要发现学生的不同点，就像天下没有一模一样的树叶一样，世间也没有一模一样的学生。每个人都有与众不同的地方，这个不同点也许就是他最行的地方，要发现学生的闪光点，其实学生天天都在进步。特别要发现后进学生的闪光点，让每个学生都抬起头来走路。我们要尊重学生，要用爱的语言鼓励学生，让学生更好的成长。
在音乐课堂上，笔者经常用鼓励性的语言来激励学生大胆的回答问题，充满自信的表现自己，给他们营造了一个和谐、自由、愉快的学习气氛。
新课标精神的实施将会是一个不断发现问题与解决问题的过程，在我们庆幸它为我们的音乐课堂带来翻天覆地变化的同时，作为我们中学音乐老师——这一精神的直接貫彻实施者更应该以客观的态度面对角色的变换，在发展的契机面前，应该保持深刻揣摩新课标的精神，在实践中处理好发展与继承的关系。多一些踏实的作风，多一份理性的思考，让孩子们在参与体验中感受音乐美，提高孩子们的综合素质，就是新课改的最佳手段。目前新课改还在如火如荼的进行着，让我们共同努力，在实践中感受新课改的巨大变化，使我们的音乐教育走上一个崭新的台阶。