【摘 要】
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目前我国大部分哲学教科书对哲学的定义、唯物辩证法、认识过程第二次飞跃的表述存在不少逻辑问题，前后自相矛盾。教科书一方面把认识本身的相对正确当作第二次飞跃的条件；另一
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目前我国大部分哲学教科书对哲学的定义、唯物辩证法、认识过程第二次飞跃的表述存在不少逻辑问题，前后自相矛盾。教科书一方面把认识本身的相对正确当作第二次飞跃的条件；另一方面在讲认识和实戢辩证关系时，把认识的相对独立性作为重要的部分进行介绍，其中的一点就是认识对实践的能动的指导作用，并没有说只有正确认识才能指导实践。而是就认识的全体而言的。这里显然存在自相矛盾的问题。把两个命题放在一起作为唯物辩证法的标准定义。是不能同时成立的，相互之间存在否证的关系。唯物辩证法的三紊基本规律有必要改为原理。才比较合适。即唯物辩
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技