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孟连宣抚司署位于孟连县城西娜允傣族历史文化名城内,自1289年至1949年的660年间,共有28代刀氏傣族土司在这里相继为官,历经元、明、清、民国四个时期.这座古建筑与周围的佛寺、民居、官宅、寨心、神树、官道等构成了傣族封建领主制度一个十分难得的活标本.
边地傣旗王宫——孟连宣抚司署
【摘 要】
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孟连宣抚司署位于孟连县城西娜允傣族历史文化名城内,自1289年至1949年的660年间,共有28代刀氏傣族土司在这里相继为官,历经元、明、清、民国四个时期.这座古建筑与周围的佛
【机 构】
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孟连县档案局
【出 处】
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云南档案
【发表日期】
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2004年4期
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初中数学教师不仅要让学生掌握基本的数学知识，更重要的是，要激发学生对学习数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性，培养他们的数学思维能力。所以，初中数学课堂不能仅仅依靠教师单纯地灌输知识，而是让学生们在一种学习合作的模式下，积极思考，共同攻克难题，最后得出完整的结论。下面笔者介绍互助式学习模式的具体应用方法、优势和不足，以及解决措施，以便将此学习模式更好地应用到教学过程中。 一、互助式学习模式的具体
小组合作学习是一种非常有创意和富有实效的新型教学组织形式，它能够很好地调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，真正做到把学生的学习主动权还给学生，还有利于锻炼学生的英语思维，提高学生的英语交际应用能力，促进学生的全面发展。 一、教师根据班级情况合理分组，明确学生的任务分工 教师根据班级学情进行合理分组，教师明确分工是成功开展小组合作学习教学的前提。一般情况下，根据学生
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传统初中英语教学以考试为风向标，教学中注重知识传授而忽视技能培养，课堂教学中教师多讲授而少互动，新课改要求初中英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标，注重在激发学生学习兴趣的基础上，通过教师的引导，让学生积极参与到课堂学习中，在参与、体验、合作中學习英语知识。因此，在英语教学中，教师要注重通过创设情境来激发学生兴趣，以问题来促进学生合作探究，用全面评价来树立学生信心，从而促进课堂教学效率的提高
摘要：作为西方美学发展史上有重要地位的美学家，苏珊·朗格立足于新符号论，从科学层面对艺术哲学重新进行审视。她科学地回答了“艺术是什么”这个问题，认为艺术是人类情感的符号形式创造，是一种表现性形式，与人类的内在情感具有一致性的逻辑形式，而一件成功艺术作品是有机统一的整体；另外，她还对情感性符号与推论性符号进行了划分。 关键词：苏珊·朗格；新符号论；艺术；表现性形式 中图分类号：J0 文献标识码：
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近年来，一种新的教学研究形式“说课”活动正迅速地在英语学科中轰轰烈烈地开展。实践证明，通过“说课”活动，能全面衡量一个教师的业务素质；能检查、考核教师对英语课程标准和教材的熟悉与理解程度；能促进教师之间相互合作交流；能促进教师提高教学水平，提高教育学、心理学、教材教法的理论水平；能促进教师合理地选择教法、学法的能力以及灵活运用英语语言的能力。“说课”的优点显而易见，因此，它常被学校、教育教学管理部
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