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【摘要】开发课程资源是教学的起点，是学生学习的基础，因此要审慎地进行课程资源的开发和利用。为了更好的开发课程资源，笔者提出了其开发的原则，即：优先性原则、适应性原则、经济性原则。其开发的途径主要包括：进行社会调查、审查学生活动、开发实施条件、研究教师教学、利用校外资源。希望笔者的观点能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】课程资源 开发原则 开发途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0238-02
课程资源是课程建设的基础，是学生学习的根本和依据，它不仅包括学生使用的教材，还包括学生家庭、学校和社会中一切有助于学生发展的各种资源。为了更好的开发和使用课程资源，笔者从理论和教学实践两方面去展开论述这一问题。
一、课程资源开发的原则
不管是在教学中还是在社会生活中，可选择和开发的课程资源有很多，但是不是每一种资源都可以用来开发和使用，为了保障课程资源开发的有效性，必须坚持以下几种原则。
1.优先性原则
学生们在学校阶段需要学习的内容和知识有很多，而这些知识并不是我们学校所能全部包揽的，为了更好的教学，为了使学生获得更好的发展，在选择和开发课程资源时应当充分考虑课程的成本，并且选择教学中的重点内容进行开发，从而使课程资源中的最优资源得到有效的利用。
2.适应性原则
适应性原则是课程资源开发原则中最重要的一项原则。课程资源的开发不仅要考虑典型学生或普通学生的共性情况，还要考虑到一些特定学生的特殊情况。如果要为特定的教育对象确定恰当的目标，只考虑他们已经学过的知识还是不够的，还要考虑到他们现有的知识、技能和情感目标。另外，在课程资源的开发中我们不仅要考虑学生的情况，还要考虑到教师群体的一些情况，比如教师资源的多与少，教师专业素养的高与低等，这些都会在有形或无形中影响课程资源开发的有效性。只有充分考查，课程资源才能得到更加专业的开发与运用。
3.经济性原则
学过政治的人都知道：经济基础决定上层建筑，同样的在课程资源的开发中，经济性原则也是我们要考虑到的一个重要的原则。无论是什么样的资源，它的开发和利用都要设计到一个经济问题，如果一项资源花费巨大，学校可能是无力承受的。所以，在课程资源的开发中，根据实际情况，尤其是根据学校的经济情况而去开发课程资源不失为一种明智的选择。
二、课程资源开发的途径
1.进行社会调查
课程资源不仅存在于校内，也存在于校外，为了更好的开发课程资源，我们应该走向社会。社会的发展比学校要迅速，为了跟上时代的步伐，我们应该适时开展社会调查，不断跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握社会所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质。只有这样才能开发出符合学生发展、符合时代要求的有效的新的课程资源。
2.审查学生活动
审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种资源，这包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法等方面的各种素材。为了更好的开发课程资源，我们要充分关注学生在学习中的地位和作用。
在教学活动中必须关注学生，学生既是课程资源的开发者又是课程资源的消费者。现在的学生是进步的一代，他们不仅拥有优越的物质条件，还拥有个性化的生活体验和一些奇异的想法，其实这些都是课程资源的重要来源。在教学中，我们的教师要善于利用现代学生们的生活体验，理解学生们的不同的思维方式和不同的探索经历，这样以来，不仅能促进学生们的发展，还能丰富课程资源。
另外，指导学生搜集课程资源。学生们搜集的课程资源虽然比较零散，但是我们的教师却可以通过进一步的指导，使这些资源得到进一步的加工与筛选，形成一些具有典型代表意义的课程资源库。当学生们有学习需要的时候，便可以去自己建立的资源库中找寻一定的知识与答案，这样以来，学生们不仅获得了理论知识，还丰富了自己的实践经验，慢慢地这样的方式还能在无形中影响其他学生参与到学习中来。
3.开发实施条件
各个学校都有自己的长处与短处，并且每个学校在办学条件、师资水平、生源质量等方面存在着较大的差异，因此，学校层面的课程资源的开发与利用要根据本地区、本校区的实际情况，因地制宜地进行开发与利用。要开发实施条件，应注意以下几个方面。
一是，学校在开发校本课程建设的过程中，应该摆脱那种将开发校本课程视为编写教材的误区，应该根据学校的实际背景和条件，以及国家的教育方针用学校已有的课程资源来建设自己本校的课程内容。
二是，加强对校内课程资源场所的建设，像图书馆、实验室、活动室、专用教师都是开发课程資源中必须注重的内容。另外，在课程资源的开发中还应关注学校的文化建设，这虽然是隐形的课程资源，但是对课程资源的开发和利用还是有一定的辅助作用的。
三是，学校应将校内的课程资源和校外的课程资源有机的结合在一起，只有这样我们的校内资源才永葆活力，永不枯竭。
4.研究教师教学
教师是课程资源的开发者，而本身也是一种重要的课程资源，因为教师素质决状况定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。所以，在课程资源的开发中我们必须把建设教师队伍放在第一位，通过这一关才能带动其他课程资源的优化与发展。
在教师层面的课程资源的开发中，教师必须树立课程资源的理念，成为教学过程的研究者与学习者，只有这样我们的教师才能获得开发课程资源的能力。另外，教师在教材的开发中，应将那些对学生学习有意义的材料进行加工和开发，这样的话，我们的教师才能真正地将教学实践和理论更好的结合起来，才能实现“用教材而非教材”的先进理念。
5.利用校外资源
校外资源丰富多彩，但不是每一种都适合拿来进行课程资源的开发。在利用校外资源时，我们要细致挖掘。挖掘那些具有隐含教育价值的资源，像，社区内的积极价值观、社会道德风尚、典型的民俗风情、先进的人物观念等，并且要通过教学的途径将其转化为有意义的教育资源，运用于教学实践中，这样以来，校外资源才能发挥其作用。
参考文献：
[1]孙月佩.初中语文论文语文教学要不断开发新的课程资源[J].现代阅读（教育版），2011年05期.
[2]赵丽娟，马臣.综合性学习例谈[J].新课程（初中版），2006年12期.
[3]王翠萍.乡土课程资源开发与利用的现状调查研究[D].河南大学，2012年.
【关键词】课程资源 开发原则 开发途径
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0238-02
课程资源是课程建设的基础，是学生学习的根本和依据，它不仅包括学生使用的教材，还包括学生家庭、学校和社会中一切有助于学生发展的各种资源。为了更好的开发和使用课程资源，笔者从理论和教学实践两方面去展开论述这一问题。
一、课程资源开发的原则
不管是在教学中还是在社会生活中，可选择和开发的课程资源有很多，但是不是每一种资源都可以用来开发和使用，为了保障课程资源开发的有效性，必须坚持以下几种原则。
1.优先性原则
学生们在学校阶段需要学习的内容和知识有很多，而这些知识并不是我们学校所能全部包揽的，为了更好的教学，为了使学生获得更好的发展，在选择和开发课程资源时应当充分考虑课程的成本，并且选择教学中的重点内容进行开发，从而使课程资源中的最优资源得到有效的利用。
2.适应性原则
适应性原则是课程资源开发原则中最重要的一项原则。课程资源的开发不仅要考虑典型学生或普通学生的共性情况，还要考虑到一些特定学生的特殊情况。如果要为特定的教育对象确定恰当的目标，只考虑他们已经学过的知识还是不够的，还要考虑到他们现有的知识、技能和情感目标。另外，在课程资源的开发中我们不仅要考虑学生的情况，还要考虑到教师群体的一些情况，比如教师资源的多与少，教师专业素养的高与低等，这些都会在有形或无形中影响课程资源开发的有效性。只有充分考查，课程资源才能得到更加专业的开发与运用。
3.经济性原则
学过政治的人都知道：经济基础决定上层建筑，同样的在课程资源的开发中，经济性原则也是我们要考虑到的一个重要的原则。无论是什么样的资源，它的开发和利用都要设计到一个经济问题，如果一项资源花费巨大，学校可能是无力承受的。所以，在课程资源的开发中，根据实际情况，尤其是根据学校的经济情况而去开发课程资源不失为一种明智的选择。
二、课程资源开发的途径
1.进行社会调查
课程资源不仅存在于校内，也存在于校外，为了更好的开发课程资源，我们应该走向社会。社会的发展比学校要迅速，为了跟上时代的步伐，我们应该适时开展社会调查，不断跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握社会所给予的机遇而应具备的知识、技能和素质。只有这样才能开发出符合学生发展、符合时代要求的有效的新的课程资源。
2.审查学生活动
审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种资源，这包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法等方面的各种素材。为了更好的开发课程资源，我们要充分关注学生在学习中的地位和作用。
在教学活动中必须关注学生，学生既是课程资源的开发者又是课程资源的消费者。现在的学生是进步的一代，他们不仅拥有优越的物质条件，还拥有个性化的生活体验和一些奇异的想法，其实这些都是课程资源的重要来源。在教学中，我们的教师要善于利用现代学生们的生活体验，理解学生们的不同的思维方式和不同的探索经历，这样以来，不仅能促进学生们的发展，还能丰富课程资源。
另外，指导学生搜集课程资源。学生们搜集的课程资源虽然比较零散，但是我们的教师却可以通过进一步的指导，使这些资源得到进一步的加工与筛选，形成一些具有典型代表意义的课程资源库。当学生们有学习需要的时候，便可以去自己建立的资源库中找寻一定的知识与答案，这样以来，学生们不仅获得了理论知识，还丰富了自己的实践经验，慢慢地这样的方式还能在无形中影响其他学生参与到学习中来。
3.开发实施条件
各个学校都有自己的长处与短处，并且每个学校在办学条件、师资水平、生源质量等方面存在着较大的差异，因此，学校层面的课程资源的开发与利用要根据本地区、本校区的实际情况，因地制宜地进行开发与利用。要开发实施条件，应注意以下几个方面。
一是，学校在开发校本课程建设的过程中，应该摆脱那种将开发校本课程视为编写教材的误区，应该根据学校的实际背景和条件，以及国家的教育方针用学校已有的课程资源来建设自己本校的课程内容。
二是，加强对校内课程资源场所的建设，像图书馆、实验室、活动室、专用教师都是开发课程資源中必须注重的内容。另外，在课程资源的开发中还应关注学校的文化建设，这虽然是隐形的课程资源，但是对课程资源的开发和利用还是有一定的辅助作用的。
三是，学校应将校内的课程资源和校外的课程资源有机的结合在一起，只有这样我们的校内资源才永葆活力，永不枯竭。
4.研究教师教学
教师是课程资源的开发者，而本身也是一种重要的课程资源，因为教师素质决状况定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。所以，在课程资源的开发中我们必须把建设教师队伍放在第一位，通过这一关才能带动其他课程资源的优化与发展。
在教师层面的课程资源的开发中，教师必须树立课程资源的理念，成为教学过程的研究者与学习者，只有这样我们的教师才能获得开发课程资源的能力。另外，教师在教材的开发中，应将那些对学生学习有意义的材料进行加工和开发，这样的话，我们的教师才能真正地将教学实践和理论更好的结合起来，才能实现“用教材而非教材”的先进理念。
5.利用校外资源
校外资源丰富多彩，但不是每一种都适合拿来进行课程资源的开发。在利用校外资源时，我们要细致挖掘。挖掘那些具有隐含教育价值的资源，像，社区内的积极价值观、社会道德风尚、典型的民俗风情、先进的人物观念等，并且要通过教学的途径将其转化为有意义的教育资源，运用于教学实践中，这样以来，校外资源才能发挥其作用。
参考文献：
[1]孙月佩.初中语文论文语文教学要不断开发新的课程资源[J].现代阅读（教育版），2011年05期.
[2]赵丽娟，马臣.综合性学习例谈[J].新课程（初中版），2006年12期.
[3]王翠萍.乡土课程资源开发与利用的现状调查研究[D].河南大学，2012年.