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【摘要】高师学前教育专业钢琴课教学的多维拓展主要针对教学中期及后期进行相应的教学内容调整。
【关键词】高师学前教育专业；钢琴课；教学内容；多维拓展
高师学前教育专业钢琴课教学内容的设置可以分为三个阶段：初级阶段、中期阶段、后期阶段。初期：了解学生的入学情况，根据学生程度设置初期教学内容。中期：根据学生学习进度差异做相应的教学拓展。后期：根据学生今后的职业需求来选择教学内容，进行教学多维拓展。本文针对中期和后期的教学拓展展开讨论，以惠州学院11级学前教育专业新疆班为例。
一、中期学习进度调查与教学多维拓展
（一）学习内容难易程度调查
学生在练习过程中对学习内容难易程度的主观感受，是中期进度调查的主要内容。调查发现：50%的学生认为当前学习内容较容易，30%的学生觉得一般，20%的人认为有一定难度。在大多数人认为教学内容过于简单时，继续这一教学进度将削减学生的学习兴趣。
（二）进度差异与教学拓展
调查中只有少数人认为目前学习有一定难度，大多数人认为目前内容简单或能胜任，在后期教学中可加入稍高一级的曲目。大学生处于学习能力的最佳时期，他们的兴趣与能力远远超过幼儿，同一班级的学习进度与能力在中期已经出现了较大差异。为满足其兴趣需求，中期添加高一层次内容是钢琴学习的新动力。 对于十人组数码钢琴集体课，曲目选择上采取了每组相同安排。推荐四首简单易学的小曲由学生选择：《牧歌》《四小天鹅》《瑶族舞曲》《致爱丽丝简化版》，四组学生对这些曲目的选择排名是：4、3、2、1。学习过程中，允许进度较慢的学生减少降低学习难度。
（三）中期教学步骤及多维教学拓展
中期教学步骤：分手、分阶段。初期启蒙阶段的小曲大多以单手为主，双手的乐曲也较简单。中期加入的四首小乐曲对于新疆班的学生来说应是较大的任务。教师应要求学生避免急于求成，轻易尝试双手演奏将面临较大困难而导致自信心丧失。在教学中，应首先确定学习步骤，对每阶段学习内容检测合格后才能进入下一阶段学习。采取循序渐进的模式，保证学习顺利进行。多维教学拓展：从音乐结构上，通过分析乐曲的结构，把主题段找出来先学习，然后再学习发展段。从节奏特点上，先把握整体的节奏特点，再强调难点及易错的节奏点。从演奏技巧上，解决紧张问题是关键。学生出现最多的是腕部紧张，对普遍存在的腕部紧张展开针对性的腕部训练，运用手腕放松来获得肢体的解放及优美的音色。多维的教学拓展取得了良好的效果。学生中，3位学习《致爱丽丝》表现出较快的进度，1位在《瑶族舞曲》的学习中非常突出，这些优秀的学生也成为教学中的榜样，并可以帮助教师对其他学生进行技术指导。
二、后期教学内容的多维拓展
“从为社会为幼儿园服务的意识来看，学前教育的音乐教育必须要从强调知识技能的学习向运用知识和技能来表现生活、表达情感转移。”[1]教学的内容需要不断的更新与拓展来锻炼学生的合作能力、适应职业需求，在兴趣中培养能力。
（一）四手联弹培养合作意识
高年级的学生除了学习练习曲、乐曲外，还加入四手联弹的钢琴演奏内容，强化知识的同时，培养合作意识。目前有很多简单易学的四手联弹钢琴曲，例如：启蒙阶段的有《小汤》第二册的《问候》《圆舞曲》，《儿童初步钢琴教程》第一册的《草原小姐妹》；初级阶段的有《孩子们的拜厄》上册的教师与学生合作演奏的四手联弹，音响效果好，教师可协作演奏，《钢琴基础教程》第一册《太阳出来喜洋洋》《牧羊人》《波尔卡扬卡舞曲》《一根扁担》《嘚嘚调》；中级阶段的有暨南大学出版社出版的普通高等学校音乐学规划教材《钢琴》第二册的《长江之歌》《挪威舞曲》、华中师范大学出版社出版的《钢琴教学与训练曲集》（二）《土耳其进行曲》等，都是较好的四手联弹教学曲目。在四手联弹的教学中，学生可以锻炼胆量，心理素质不太好的学生可以在其中得到锻炼，避免独奏压力。音响方面，四手联弹的音响比独奏的丰富，难度也降低。节奏方面，节奏问题往往在四手联弹合作中显露无疑，四手联弹是纠正节奏的好帮手。
（二）儿歌学习符合职业需求
“由于学前教育工作的特殊性，决定了实际工作中的钢琴运用常常是带领幼儿进行儿歌的演唱，这就要求学前教育专业的学生有一定程度的自弹自唱的键盘运用能力。”[2]以儿歌为主体的教学内容设置，才能体现学前教育专业钢琴能力的优势。目前有很多儿歌钢琴教材出版，例如：《弹儿歌学钢琴》[3]不仅收录了150首儿歌，还配有CD音频，是学前教育专业教学拓展的好教材。学前教育专业的学生从演奏技能的基础上，与钢琴专业的学生有很大差距。针对职业需求，学前教育专业的学生把钢琴学习的重点放到儿歌的积累与拓展上来，就能变不利为有利，突出自身优势及特点，让钢琴学习为职业发展奠定基础。
（三）动画片主题曲改编的钢琴曲
目前流行的动画片主题曲是备受小朋友们青睐的音乐元素。在钢琴学习中，不可忽视任何一个有利于职业需求的细节。《孩子们喜爱的钢琴曲》[4]中就有各种动画片主题曲。可以根据学生的程度挑选程度较简单的钢琴改编曲来演奏，亦可帮助学生根据旋律即兴配弹和演奏。拥有演奏动画片主题曲的能力，不仅能提高学生的演奏技能和创新能力，也能增强学生胜任未来职业的信心。
（四）流行歌曲兴趣娱乐不可缺
现代大学生在日常生活中不可避免流行音乐的影响，流行音乐给他们带来的娱乐也很多。钢琴学习中如果缺少这方面的涉及对学生来说无疑是一种遗憾。他们所具备的演奏技能已能够演奏一些简单的流行歌曲。对于他们非常喜爱的乐曲，若让他们尝试改编成简单的伴奏，他们也非常乐意配合。这既是一个锻炼即兴演奏能力及创新能力的好机会，也能满足他们的兴趣需求。
（五）经典民歌简化版
经典不可不弹，目前也有很多教材提供了简化版的经典民歌。在教学内容拓展时应有所涉及，对不同民族的经典民歌可以采取改编或自由编配的形式。
总之，高师学前教育专业钢琴教学中，教学各阶段都应重视对学生学习情况的调查，从而进行相应的教学内容设置调整。在中后期的学习中，依据学生的学习情况进行教学内容的多维拓展，职业性与娱乐性并重，拓宽视野，才能使钢琴演奏成为他们终生受用并喜爱的技术。
作者简介：方芳（1982—），女，湖南岳阳人，讲师，音乐学硕士。
【关键词】高师学前教育专业；钢琴课；教学内容；多维拓展
高师学前教育专业钢琴课教学内容的设置可以分为三个阶段：初级阶段、中期阶段、后期阶段。初期：了解学生的入学情况，根据学生程度设置初期教学内容。中期：根据学生学习进度差异做相应的教学拓展。后期：根据学生今后的职业需求来选择教学内容，进行教学多维拓展。本文针对中期和后期的教学拓展展开讨论，以惠州学院11级学前教育专业新疆班为例。
一、中期学习进度调查与教学多维拓展
（一）学习内容难易程度调查
学生在练习过程中对学习内容难易程度的主观感受，是中期进度调查的主要内容。调查发现：50%的学生认为当前学习内容较容易，30%的学生觉得一般，20%的人认为有一定难度。在大多数人认为教学内容过于简单时，继续这一教学进度将削减学生的学习兴趣。
（二）进度差异与教学拓展
调查中只有少数人认为目前学习有一定难度，大多数人认为目前内容简单或能胜任，在后期教学中可加入稍高一级的曲目。大学生处于学习能力的最佳时期，他们的兴趣与能力远远超过幼儿，同一班级的学习进度与能力在中期已经出现了较大差异。为满足其兴趣需求，中期添加高一层次内容是钢琴学习的新动力。 对于十人组数码钢琴集体课，曲目选择上采取了每组相同安排。推荐四首简单易学的小曲由学生选择：《牧歌》《四小天鹅》《瑶族舞曲》《致爱丽丝简化版》，四组学生对这些曲目的选择排名是：4、3、2、1。学习过程中，允许进度较慢的学生减少降低学习难度。
（三）中期教学步骤及多维教学拓展
中期教学步骤：分手、分阶段。初期启蒙阶段的小曲大多以单手为主，双手的乐曲也较简单。中期加入的四首小乐曲对于新疆班的学生来说应是较大的任务。教师应要求学生避免急于求成，轻易尝试双手演奏将面临较大困难而导致自信心丧失。在教学中，应首先确定学习步骤，对每阶段学习内容检测合格后才能进入下一阶段学习。采取循序渐进的模式，保证学习顺利进行。多维教学拓展：从音乐结构上，通过分析乐曲的结构，把主题段找出来先学习，然后再学习发展段。从节奏特点上，先把握整体的节奏特点，再强调难点及易错的节奏点。从演奏技巧上，解决紧张问题是关键。学生出现最多的是腕部紧张，对普遍存在的腕部紧张展开针对性的腕部训练，运用手腕放松来获得肢体的解放及优美的音色。多维的教学拓展取得了良好的效果。学生中，3位学习《致爱丽丝》表现出较快的进度，1位在《瑶族舞曲》的学习中非常突出，这些优秀的学生也成为教学中的榜样，并可以帮助教师对其他学生进行技术指导。
二、后期教学内容的多维拓展
“从为社会为幼儿园服务的意识来看，学前教育的音乐教育必须要从强调知识技能的学习向运用知识和技能来表现生活、表达情感转移。”[1]教学的内容需要不断的更新与拓展来锻炼学生的合作能力、适应职业需求，在兴趣中培养能力。
（一）四手联弹培养合作意识
高年级的学生除了学习练习曲、乐曲外，还加入四手联弹的钢琴演奏内容，强化知识的同时，培养合作意识。目前有很多简单易学的四手联弹钢琴曲，例如：启蒙阶段的有《小汤》第二册的《问候》《圆舞曲》，《儿童初步钢琴教程》第一册的《草原小姐妹》；初级阶段的有《孩子们的拜厄》上册的教师与学生合作演奏的四手联弹，音响效果好，教师可协作演奏，《钢琴基础教程》第一册《太阳出来喜洋洋》《牧羊人》《波尔卡扬卡舞曲》《一根扁担》《嘚嘚调》；中级阶段的有暨南大学出版社出版的普通高等学校音乐学规划教材《钢琴》第二册的《长江之歌》《挪威舞曲》、华中师范大学出版社出版的《钢琴教学与训练曲集》（二）《土耳其进行曲》等，都是较好的四手联弹教学曲目。在四手联弹的教学中，学生可以锻炼胆量，心理素质不太好的学生可以在其中得到锻炼，避免独奏压力。音响方面，四手联弹的音响比独奏的丰富，难度也降低。节奏方面，节奏问题往往在四手联弹合作中显露无疑，四手联弹是纠正节奏的好帮手。
（二）儿歌学习符合职业需求
“由于学前教育工作的特殊性，决定了实际工作中的钢琴运用常常是带领幼儿进行儿歌的演唱，这就要求学前教育专业的学生有一定程度的自弹自唱的键盘运用能力。”[2]以儿歌为主体的教学内容设置，才能体现学前教育专业钢琴能力的优势。目前有很多儿歌钢琴教材出版，例如：《弹儿歌学钢琴》[3]不仅收录了150首儿歌，还配有CD音频，是学前教育专业教学拓展的好教材。学前教育专业的学生从演奏技能的基础上，与钢琴专业的学生有很大差距。针对职业需求，学前教育专业的学生把钢琴学习的重点放到儿歌的积累与拓展上来，就能变不利为有利，突出自身优势及特点，让钢琴学习为职业发展奠定基础。
（三）动画片主题曲改编的钢琴曲
目前流行的动画片主题曲是备受小朋友们青睐的音乐元素。在钢琴学习中，不可忽视任何一个有利于职业需求的细节。《孩子们喜爱的钢琴曲》[4]中就有各种动画片主题曲。可以根据学生的程度挑选程度较简单的钢琴改编曲来演奏，亦可帮助学生根据旋律即兴配弹和演奏。拥有演奏动画片主题曲的能力，不仅能提高学生的演奏技能和创新能力，也能增强学生胜任未来职业的信心。
（四）流行歌曲兴趣娱乐不可缺
现代大学生在日常生活中不可避免流行音乐的影响，流行音乐给他们带来的娱乐也很多。钢琴学习中如果缺少这方面的涉及对学生来说无疑是一种遗憾。他们所具备的演奏技能已能够演奏一些简单的流行歌曲。对于他们非常喜爱的乐曲，若让他们尝试改编成简单的伴奏，他们也非常乐意配合。这既是一个锻炼即兴演奏能力及创新能力的好机会，也能满足他们的兴趣需求。
（五）经典民歌简化版
经典不可不弹，目前也有很多教材提供了简化版的经典民歌。在教学内容拓展时应有所涉及，对不同民族的经典民歌可以采取改编或自由编配的形式。
总之，高师学前教育专业钢琴教学中，教学各阶段都应重视对学生学习情况的调查，从而进行相应的教学内容设置调整。在中后期的学习中，依据学生的学习情况进行教学内容的多维拓展，职业性与娱乐性并重，拓宽视野，才能使钢琴演奏成为他们终生受用并喜爱的技术。
作者简介：方芳（1982—），女，湖南岳阳人，讲师，音乐学硕士。