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摘 要： 数学学习不是简单的文字游戏，也不是用数字搭建的简单殿堂。数学的奥妙可以给人以新奇，也可以给人以繁杂。失去了对数学学习的兴趣，数学课堂便枯燥无味；提高了数学学习兴趣，数学课堂便是学习的天堂。
关键词： 数学课堂 学习兴趣 提高方法
兴趣是最好的老师。有了兴趣，才有学习的动力。中学生对数学学科的学习要从兴趣出发。数学学习的好坏，出发点在兴趣，关键点也在兴趣。中学生学习数学要有兴趣，数学老师教学要有趣味性，这样才能教学相长，才能提高数学课堂的魅力，才能实现数学课堂高效。
数学学习不是简单的文字游戏，也不是用数字搭建的简单殿堂，数学的奥妙可以给人以新奇，也可以给人以繁杂。失去了对数学学习的兴趣，数学课堂便枯燥无味，提高对数学学习的兴趣，数学课堂便是学习的天堂。怎样提高中学生的数学学习兴趣？
一、激情教学提高中学生数学学习兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在数学课堂上，教师和学生都要动真情。教师要充满激情地教学，要用自身对数学的热爱和亲近之情感染学生。若教师自己都没有对数学产生热爱之情，则学生如何想学数学呢？从进入课堂到一节课的结束，教师自始至终都要对数学教学充满激情。比如教师对几何图形的热爱，对列方程解应用题的执著，对函数的孜孜以求，等等，用教师的激情带动学生的激情。学生从上课铃响起到下课铃结束这段时间不仅要有专注学习的精神，而且要有热爱数学学习的激情，用心体验解决数学难题时的兴奋之情和油然而生的成就感，保持整节课对数学学习的热爱之情。通俗地说，这样的教学方式就是激情教学。
二、趣味教学提高中学生数学学习兴趣
根据百度百科的解释，趣味教学就是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地、创造性地、有规律地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理，从而充分满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教学方式。
1.寓教于乐
趣味教学因有趣而吸引学生的注意力，因有趣而使学生在快乐中学习，在学习中快乐。例如：在你面前有一条长长的阶梯。如果你每步跨2阶，那么最后剩下1阶；如果你每步跨3阶，那么你最后剩2阶；如果你每步跨5阶，那么最后剩4阶；如果你每步跨6阶，那么最后剩5阶；只有当你每步跨7阶时，最后才正好走完，一阶不剩。
请你算一算，这条阶梯到底有多少阶？（答案：119阶）
如果在课前3分钟出示这样的一道数学题给学生，学生是不是一下子就进入了数学学习状态呢？有的甚至想在楼梯上实际走一走，试一试，看看自己的解答是否正确。
2.联系生活实际
我们的生活中，不仅有茶米油盐酱醋茶，而且有数学的实际应用问题。例如：算算兄弟各有多少钱？
兄弟共有45元钱，如果老大增加2元钱，老二减少2元钱，老三增加到原来的2倍，老四减少到原来的1/2，这时候四人的钱同样多，原来各有多少钱？（答案：老大8元，老二12元，老三5元，老四20元。）
生活中与此相类似的如商品价格问题，比例、比率问题等，都可以编成数学题目，放在课堂上，让学生运用所学知识解答。
趣味数学教学是目前在教学领域兴起的一种高效教学方式，不仅能提高学生的学习兴趣，更能提升课堂教学效益，提高学生学习效率，使教学效果事半功倍。
三、创设情境提高中学生学习数学的兴趣
创设情境，就是数学老师在教学时尽可能地把教学内容和学生实际结合起来、创设生动形象、直观典型的情境，激发学生的学习兴趣。
比如几何图形中的矩形、长方形、菱形等可以让学生运用尺规等工具对课桌、黑板、教室等进行测量，对桥梁长度、速度等进行计算，可以运用视频等多媒体向学生展示实物，构建线条图片，使学生身临其境，从而把课堂和生活实际用情境手法相结合。这样既增强了数学课堂的吸引力、魅力，又使单调的书本知识以形象、具体、生动的形式和色彩展现在了学生面前，提高了学习效率。
四、教会方法提高中学生数学学习兴趣
联合国教科文组织对文盲有个新的定义：未来的文盲是不会学习的人。数学课堂不仅要传授给学生数学知识，更重要的是要教会学生如何学习数学。
學习方法因人而异，笔者主要推荐“三步”学习法。第一步：预习，凡事预则立，不预则废。数学学习也不例外。学生在新课没有教学之前应该认真预习，简单的自己解决，复杂有难度的做下记号，请教同学和老师。第二步：听课，课堂学习讲究专注程度，不认真学习的人学习效果不可能好。抓紧课堂时间，胜过课后三倍的时间。第三步：课后复习，温故而知新，可以为师矣。及时巩固复习消化所学内容，自然就没有难题了。
关键词： 数学课堂 学习兴趣 提高方法
兴趣是最好的老师。有了兴趣，才有学习的动力。中学生对数学学科的学习要从兴趣出发。数学学习的好坏，出发点在兴趣，关键点也在兴趣。中学生学习数学要有兴趣，数学老师教学要有趣味性，这样才能教学相长，才能提高数学课堂的魅力，才能实现数学课堂高效。
数学学习不是简单的文字游戏，也不是用数字搭建的简单殿堂，数学的奥妙可以给人以新奇，也可以给人以繁杂。失去了对数学学习的兴趣，数学课堂便枯燥无味，提高对数学学习的兴趣，数学课堂便是学习的天堂。怎样提高中学生的数学学习兴趣？
一、激情教学提高中学生数学学习兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在数学课堂上，教师和学生都要动真情。教师要充满激情地教学，要用自身对数学的热爱和亲近之情感染学生。若教师自己都没有对数学产生热爱之情，则学生如何想学数学呢？从进入课堂到一节课的结束，教师自始至终都要对数学教学充满激情。比如教师对几何图形的热爱，对列方程解应用题的执著，对函数的孜孜以求，等等，用教师的激情带动学生的激情。学生从上课铃响起到下课铃结束这段时间不仅要有专注学习的精神，而且要有热爱数学学习的激情，用心体验解决数学难题时的兴奋之情和油然而生的成就感，保持整节课对数学学习的热爱之情。通俗地说，这样的教学方式就是激情教学。
二、趣味教学提高中学生数学学习兴趣
根据百度百科的解释，趣味教学就是以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性地启发和引导下，让受教育者自主性地、创造性地、有规律地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理，从而充分满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教学方式。
1.寓教于乐
趣味教学因有趣而吸引学生的注意力，因有趣而使学生在快乐中学习，在学习中快乐。例如：在你面前有一条长长的阶梯。如果你每步跨2阶，那么最后剩下1阶；如果你每步跨3阶，那么你最后剩2阶；如果你每步跨5阶，那么最后剩4阶；如果你每步跨6阶，那么最后剩5阶；只有当你每步跨7阶时，最后才正好走完，一阶不剩。
请你算一算，这条阶梯到底有多少阶？（答案：119阶）
如果在课前3分钟出示这样的一道数学题给学生，学生是不是一下子就进入了数学学习状态呢？有的甚至想在楼梯上实际走一走，试一试，看看自己的解答是否正确。
2.联系生活实际
我们的生活中，不仅有茶米油盐酱醋茶，而且有数学的实际应用问题。例如：算算兄弟各有多少钱？
兄弟共有45元钱，如果老大增加2元钱，老二减少2元钱，老三增加到原来的2倍，老四减少到原来的1/2，这时候四人的钱同样多，原来各有多少钱？（答案：老大8元，老二12元，老三5元，老四20元。）
生活中与此相类似的如商品价格问题，比例、比率问题等，都可以编成数学题目，放在课堂上，让学生运用所学知识解答。
趣味数学教学是目前在教学领域兴起的一种高效教学方式，不仅能提高学生的学习兴趣，更能提升课堂教学效益，提高学生学习效率，使教学效果事半功倍。
三、创设情境提高中学生学习数学的兴趣
创设情境，就是数学老师在教学时尽可能地把教学内容和学生实际结合起来、创设生动形象、直观典型的情境，激发学生的学习兴趣。
比如几何图形中的矩形、长方形、菱形等可以让学生运用尺规等工具对课桌、黑板、教室等进行测量，对桥梁长度、速度等进行计算，可以运用视频等多媒体向学生展示实物，构建线条图片，使学生身临其境，从而把课堂和生活实际用情境手法相结合。这样既增强了数学课堂的吸引力、魅力，又使单调的书本知识以形象、具体、生动的形式和色彩展现在了学生面前，提高了学习效率。
四、教会方法提高中学生数学学习兴趣
联合国教科文组织对文盲有个新的定义：未来的文盲是不会学习的人。数学课堂不仅要传授给学生数学知识，更重要的是要教会学生如何学习数学。
學习方法因人而异，笔者主要推荐“三步”学习法。第一步：预习，凡事预则立，不预则废。数学学习也不例外。学生在新课没有教学之前应该认真预习，简单的自己解决，复杂有难度的做下记号，请教同学和老师。第二步：听课，课堂学习讲究专注程度，不认真学习的人学习效果不可能好。抓紧课堂时间，胜过课后三倍的时间。第三步：课后复习，温故而知新，可以为师矣。及时巩固复习消化所学内容，自然就没有难题了。