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当生本的理念日益走进寻常的课堂,喜的是教师讲得越来越少,学生动得越来越多,但以尊重学生主体性名义的矫枉过正、教师主导缺位等现象却越发令人担忧。作为教师,少讲应当意味着多导,为学生的"多动"提供源源不断的内驱力。只有教师不断地创新优化教学设计,才能更好地发挥教师的主导性在生本课堂上的驱动作用。
创新教学设计 凸显主导驱动——《“蒸汽时代”的到来》教学例谈
【摘 要】
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当生本的理念日益走进寻常的课堂,喜的是教师讲得越来越少,学生动得越来越多,但以尊重学生主体性名义的矫枉过正、教师主导缺位等现象却越发令人担忧。作为教师,少讲应当意味
【机 构】
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南通市如东县实验中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2011年06期
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