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摘 要：教育事业在长期的历史长河中获得显著发展，小学教育作为学生打下学习基础的关键性阶段，提升课堂教学效果十分重要。在小学语文教学活动的开展当中，针对于教学任务的实际需要，增强教师以及学生之间的交流互动，不仅有利于学生对于学习内容的理解以及掌握，同时也有利于实现教学相长的真正目的，发挥出小学语文课堂教学的实效性。
关键词：师生互动；小学；语文教学；学习兴趣；学习方法
小学教育作为我国教育体系中的基础性阶段，是学生打下学习基础的关键时期，但是，小学生由于受到身体以及年龄的双重影响，在学习的过程中，往往会在课堂中出现走神以及注意力不够集中的现象，学生的课堂学习效果不够明显，学生对于基础知识的掌握不够深入具体。在小学语文教学中，改变教学方法，成为当前广大教育工作者需要重点探究的一项内容。
一、小学语文教学中进行师生互动的重要意义
（一）有利于激发学生的学习积极性
小学语文教育在长期的发展中，由于受到传统教学模式的影响，教师在课堂教学中更加具有主导性，学生的学习活动开展多依附于教师，学生在接受学习知识的同时不会主动思考，造成学习积极性不高，教师的“教”与学生的“学”是相脱节的，二者之间缺少有效的互动。通过在小学语文教学中增强师生间的互动，一切教学活动的开展都能够以学生的自身成长发展需要作为出发点以及落脚点，在课堂教学中能够牢牢抓住学生的注意力，教师不再扮演发号施令的领导者，而是与学生一起进行语文知识的探索及学习，在交流与沟通中加深学生对于知识的理解。
（二）有利于培养学生的学习兴趣
學生在枯燥无趣的课堂学习中极易丧失学习兴趣，小学语文教学的活动的开展，小学生思想不受控制，思想甚至游离于课堂学习之外，难以跟紧教师授课的步伐。通过对师生互动教学模式的有效应用，有利于学生学习兴趣的培养，学生能够将自身全部投入进课堂学习中来，感受到语文学习的乐趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣得到提升，也能够营造出良好的学习氛围。
（三）有利于增强学生对于语文知识的理解
在师生互动教学模式的影响之下，有利于学生进行语文知识的积累，学生能够加深对于语文学习的认知程度，并采用科学合理的学习方法进行语文的学习，确保课堂学习任务能够在短期内完成，有利于语文课堂学习效率的提升，将师生互动式教学的优越性充分发挥出来。
二、增强小学语文教学中师生互动的具体举措
（一）发挥游戏互动式教学的实效性
小学生由于正处于成长的关键时期，爱玩好动是这一成长时期的客观现象，小学语文教师需要注意在具体的语文教学活动中，不能够扼杀学生的天性，教师可以充分利用学生好玩的心理状态，在语文教学中为增强师生间的互动，可以通过游戏的形式，使得学生能够在娱乐中收获到语文知识。教师需要结合语文教学的具体内容进行游戏的开展，将教学内容能够融入进游戏当中，并调动全体学生学习的积极性，使全体学生都能够参与进来，在师生的互动中，确保游戏的顺利进行。在游戏之后，教师需要对游戏开展情况进行总结，并且对游戏中涉及到的语文知识组织学生展开探讨，增强学生对于语文知识的理解和掌握。例如在进行小学低年级拼音的教学中，教师可以将学生进行拼音字母的扮演，学生分别代表a、b、c、d、e、f、g等等拼音字母，然后教师可以给出具体的词语，让学生进行拼音的排队，然后由教师检查学生的排列顺序是否正确，在师生互动中，培养学生学习的兴趣。
（二）应用多媒体展开教学
为提升小学语文课堂教学的趣味性，要求教师能够将多媒体教学方法充分的应用于实践当中，同时增强师生间的互动交流，多媒体教学能够集声音、视频以及图片教学内容于一体，小学生正处于对于世界的不断探索中，对于一切新鲜事物都充满了好奇，教师因此需要利用多媒体技术，在增强师生互动的同时，培养学生的学习兴趣。例如，教师可以将语文教学内容借助多媒体以动画的形式呈现在学生眼前，使学生能够直观的感受到语文课文内容，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，由于小学生生活经验不足，难以充分的感受到乌鸦喝水的具体做法，为此，教师可以制作动画，将乌鸦喝水的过程动态的呈现在学生眼前，学生能够轻而易举的了解到乌鸦喝水的全过程，能够全身心的进行观看。在结束观看后，教师可以让学生将乌鸦喝水用自己的话描述出来，这样既锻炼了学生的表达能力，同时也培养了学生的学习能力。
（三）合理进行教学问题的设计
在小学语文教学活动中，增强师生间的互动交流，需要设立出一定的桥梁以及纽带，在此基础上，推动师生间的互动。想要在课堂教学中牢牢抓住学生的注意力，使学生的思维能够仅仅跟随教师的讲课思路。为此，教师可以对学生进行提问，通过问题的设置，使得学生能够积极主动的进行思考，在问题的提出中，也能够确保教师与学生进行充分的互动。例如，在进行古诗的学习中，常见的古诗作者如李白、杜甫以及王维等，在学习杜甫《春晓》这篇古诗时，教师可以让学生回忆一下之前所学习过杜甫的古诗，并对学生进行提问，将其背诵出来，这样不仅能够引出新课所要学习的内容，同时增强了学生的课堂参与度，有利于教学效果的提升。
三、结束语
在小学语文教学中，师生互动是一种有效的教学手段，因此需要教师能够将其应用于语文教学的实际当中，改变教学模式，创新教学方法，关注学生成长发展中的实际需要，提升课堂教学效果，从而不断促进小学语文教学事业的发展。
参考文献
[1]王海啸.探究小学语文教学中的师生互动[J].新校园（中旬刊），2018（1）：37.
[2]曹霄娥.探讨小学语文教学中师生之间的有效互动[J].中外交流，2018（8）：272-273.
[3]贾利霞.浅析小学语文教学中师生互动的沟通[J].新课程·中旬，2018（1）：284.
关键词：师生互动；小学；语文教学；学习兴趣；学习方法
小学教育作为我国教育体系中的基础性阶段，是学生打下学习基础的关键时期，但是，小学生由于受到身体以及年龄的双重影响，在学习的过程中，往往会在课堂中出现走神以及注意力不够集中的现象，学生的课堂学习效果不够明显，学生对于基础知识的掌握不够深入具体。在小学语文教学中，改变教学方法，成为当前广大教育工作者需要重点探究的一项内容。
一、小学语文教学中进行师生互动的重要意义
（一）有利于激发学生的学习积极性
小学语文教育在长期的发展中，由于受到传统教学模式的影响，教师在课堂教学中更加具有主导性，学生的学习活动开展多依附于教师，学生在接受学习知识的同时不会主动思考，造成学习积极性不高，教师的“教”与学生的“学”是相脱节的，二者之间缺少有效的互动。通过在小学语文教学中增强师生间的互动，一切教学活动的开展都能够以学生的自身成长发展需要作为出发点以及落脚点，在课堂教学中能够牢牢抓住学生的注意力，教师不再扮演发号施令的领导者，而是与学生一起进行语文知识的探索及学习，在交流与沟通中加深学生对于知识的理解。
（二）有利于培养学生的学习兴趣
學生在枯燥无趣的课堂学习中极易丧失学习兴趣，小学语文教学的活动的开展，小学生思想不受控制，思想甚至游离于课堂学习之外，难以跟紧教师授课的步伐。通过对师生互动教学模式的有效应用，有利于学生学习兴趣的培养，学生能够将自身全部投入进课堂学习中来，感受到语文学习的乐趣。兴趣是最好的老师，学生学习兴趣得到提升，也能够营造出良好的学习氛围。
（三）有利于增强学生对于语文知识的理解
在师生互动教学模式的影响之下，有利于学生进行语文知识的积累，学生能够加深对于语文学习的认知程度，并采用科学合理的学习方法进行语文的学习，确保课堂学习任务能够在短期内完成，有利于语文课堂学习效率的提升，将师生互动式教学的优越性充分发挥出来。
二、增强小学语文教学中师生互动的具体举措
（一）发挥游戏互动式教学的实效性
小学生由于正处于成长的关键时期，爱玩好动是这一成长时期的客观现象，小学语文教师需要注意在具体的语文教学活动中，不能够扼杀学生的天性，教师可以充分利用学生好玩的心理状态，在语文教学中为增强师生间的互动，可以通过游戏的形式，使得学生能够在娱乐中收获到语文知识。教师需要结合语文教学的具体内容进行游戏的开展，将教学内容能够融入进游戏当中，并调动全体学生学习的积极性，使全体学生都能够参与进来，在师生的互动中，确保游戏的顺利进行。在游戏之后，教师需要对游戏开展情况进行总结，并且对游戏中涉及到的语文知识组织学生展开探讨，增强学生对于语文知识的理解和掌握。例如在进行小学低年级拼音的教学中，教师可以将学生进行拼音字母的扮演，学生分别代表a、b、c、d、e、f、g等等拼音字母，然后教师可以给出具体的词语，让学生进行拼音的排队，然后由教师检查学生的排列顺序是否正确，在师生互动中，培养学生学习的兴趣。
（二）应用多媒体展开教学
为提升小学语文课堂教学的趣味性，要求教师能够将多媒体教学方法充分的应用于实践当中，同时增强师生间的互动交流，多媒体教学能够集声音、视频以及图片教学内容于一体，小学生正处于对于世界的不断探索中，对于一切新鲜事物都充满了好奇，教师因此需要利用多媒体技术，在增强师生互动的同时，培养学生的学习兴趣。例如，教师可以将语文教学内容借助多媒体以动画的形式呈现在学生眼前，使学生能够直观的感受到语文课文内容，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，由于小学生生活经验不足，难以充分的感受到乌鸦喝水的具体做法，为此，教师可以制作动画，将乌鸦喝水的过程动态的呈现在学生眼前，学生能够轻而易举的了解到乌鸦喝水的全过程，能够全身心的进行观看。在结束观看后，教师可以让学生将乌鸦喝水用自己的话描述出来，这样既锻炼了学生的表达能力，同时也培养了学生的学习能力。
（三）合理进行教学问题的设计
在小学语文教学活动中，增强师生间的互动交流，需要设立出一定的桥梁以及纽带，在此基础上，推动师生间的互动。想要在课堂教学中牢牢抓住学生的注意力，使学生的思维能够仅仅跟随教师的讲课思路。为此，教师可以对学生进行提问，通过问题的设置，使得学生能够积极主动的进行思考，在问题的提出中，也能够确保教师与学生进行充分的互动。例如，在进行古诗的学习中，常见的古诗作者如李白、杜甫以及王维等，在学习杜甫《春晓》这篇古诗时，教师可以让学生回忆一下之前所学习过杜甫的古诗，并对学生进行提问，将其背诵出来，这样不仅能够引出新课所要学习的内容，同时增强了学生的课堂参与度，有利于教学效果的提升。
三、结束语
在小学语文教学中，师生互动是一种有效的教学手段，因此需要教师能够将其应用于语文教学的实际当中，改变教学模式，创新教学方法，关注学生成长发展中的实际需要，提升课堂教学效果，从而不断促进小学语文教学事业的发展。
参考文献
[1]王海啸.探究小学语文教学中的师生互动[J].新校园（中旬刊），2018（1）：37.
[2]曹霄娥.探讨小学语文教学中师生之间的有效互动[J].中外交流，2018（8）：272-273.
[3]贾利霞.浅析小学语文教学中师生互动的沟通[J].新课程·中旬，2018（1）：284.