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摘要：口腔材料学教学是口腔医学的专业基础课程，为了提高口腔材料学教学质量，结合我校实际，通过修订实验大纲、合理安排实验内容、实验课程考核方法和课堂教学方法改革，探讨出了一套各种行之有效的实验教学模式。实践证明，此套教学模式，对提高学生学习兴趣和积极性，培养学生创新性能力具有良好的教学效果。
关键词：口腔材料学 实验方法 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0084-02
口腔材料学是口腔医学的专业基础课程。口腔材料学涉及的内容如口腔组织学、物理学、化学、工程学、生物医学等多门知识性学科，而且随着创新性材料的研究和开发，口腔材料的品种、型号、规格和厂家也繁多。口腔材料学实验教学主要是熟悉材料的组成、性能和应用要点，并用于指导临床使用。在口腔材料学实验教学过程中涉及到理工学科的内容较多，而且受到仪器设备和实验室条件的约束，教学内容抽象、枯燥、无法验证数据和实验效果差等。
口腔材料学实验课学习方法和目的，要求学生在实验课前预习实验操作内容，通过实验操作进行验证，以熟悉和掌握材料的名称、组成、性能和应用要点，以便在临床实践中正确使用材料，进而更好掌握新技术、新材料、新方法。
口腔材料学实验教学方法：包括实验技能和实验报告两部分。实验技能部分占总成绩30%，对实验过程中动手操作方法、材料的消耗和损坏程度和提问进行评定，每项占10%。好的实验技能成绩要求在每个实验前进行预习，通过口腔材料学教材上讲述的内容，明确本次实验的目的和要求、内容、原理和方法。实验报告占60%，重点是对实验的步骤、方法、结论进行描述和评定，以及实验记录的完整和数据的准确情况、实验的成功和。考勤占10%。
1 口腔材料学实验课程开设情况[1]
目前，口腔材料学已经发展为一门独立的、具有自身学术价值和理论水平的基础学科，在我国大部分内地口腔医学院校都已设立口腔材料学教研室、实验室、研究室或中心，主要以讲授口腔材料学这门课程，此外还培养口腔材料学研究生博士生，专门研究创新性口腔材料和产品开发。
由于受实验条件、仪器设备、师资队伍的影响，口腔实验教学涉及的材料和设备众多，所以可以开设的实验项目和课时数受到很大的制约。根据卫生部规划统编教材《口腔医学实验教程》，其中口腔材料学实验课时数为24学时（见表1），占整个口腔实验教学的4%。内地大部分口腔医学院校都参照卫生部规划教材制定出符合本校的教学计划和实验教学大纲，从而所开设的实验项目和内容也各有不同。而我校口腔材料学课时数为9学时，占整个实验教学的2.5%。我校现有条件和仪器设备更是远远达不到规划教材的要求，开展的口腔材料学实验课时与内地口腔院校相差更大（见表2）。
2 实验教学方法的探索和改进
由于硬件设施不足、学生人数增加，课时数少等原因，无法完全参照实验大纲完成实验内容，我们采取了以下教学方法来提高口腔材料学实验教学内容，以调动学生学习的积极性，更好的开展口腔材料学实验教学。
（1）利用电脑多媒体课件、视频录像和实物操作展示台演示，对有些贵重、无法让每个学生都能动手操作的材料、以及临床工作中最常用的材料进行演示性实验教学。例如硅橡胶印模材、碳纤维桩、贵金属合金等材料，也只能是通过老师展示和在模型上演示教學，让学生能够直观、形象的理解和记忆。
（2）建立了口腔教学模型陈列室，室内展示大量的口腔实物模型、上百种不同厂家、不同规格、不同型号的口腔材料以及学生作品展，根据材料的性能进行分类标记，让学生能通过实物触摸和感观上去学习材料学的性能和临床应用。
（3）通过口腔医疗器械展览会、各类杂志、网站等途径收集各类口腔材料的产品说明书和彩页，并进行分类标记成册，开展读书活动，让学生有机会了解更多的口腔材料学相关知识。通过阅读，让学生了解各种新材料和新技术在临床工作的应用，了解材料学发展趋势和研发动态，让学生能了解到更多的书本外的口腔材料品各类，启发学生的创新性思维的培养。
（4）课外见习。利用业余课堂时间，组织学生们去医疗器械生产公司或义齿加工厂进行参观见习，通过观看假牙的制作过程，让学生能够更加具有直观性和趣味性学习材料学，加强理性认识和感性认识的结合，帮助学生更好的掌握口腔材料学内容。
（5）结合实验教学，增加课后分组讨论、归纳总结和课后思考题，例如为什么要严格掌握印模材的水分比？为什么调拌石膏需要真空搅拌机和振荡器？通过种种方法加深学生对材料学性能的记忆和理解。
3 结语
口腔材料学实验课是培养学生临床操作和应用牙科材料的重要环节，通过探讨各种行之有效的教学模式，提高学生学习口腔材料学的兴趣和积极性，对培养学生创新性能力具有积极作用，从而更好的提高教学效果。
参考文献
[1] 陈治清，主编.口腔材料学[M].3版.北京：人民卫生出版社，2005，1～2.
[2] 付强，郑树灿，李彦，等.探索口腔材料学实验教学的新模式[J].口腔材料器械杂志，2008.
关键词：口腔材料学 实验方法 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（a）-0084-02
口腔材料学是口腔医学的专业基础课程。口腔材料学涉及的内容如口腔组织学、物理学、化学、工程学、生物医学等多门知识性学科，而且随着创新性材料的研究和开发，口腔材料的品种、型号、规格和厂家也繁多。口腔材料学实验教学主要是熟悉材料的组成、性能和应用要点，并用于指导临床使用。在口腔材料学实验教学过程中涉及到理工学科的内容较多，而且受到仪器设备和实验室条件的约束，教学内容抽象、枯燥、无法验证数据和实验效果差等。
口腔材料学实验课学习方法和目的，要求学生在实验课前预习实验操作内容，通过实验操作进行验证，以熟悉和掌握材料的名称、组成、性能和应用要点，以便在临床实践中正确使用材料，进而更好掌握新技术、新材料、新方法。
口腔材料学实验教学方法：包括实验技能和实验报告两部分。实验技能部分占总成绩30%，对实验过程中动手操作方法、材料的消耗和损坏程度和提问进行评定，每项占10%。好的实验技能成绩要求在每个实验前进行预习，通过口腔材料学教材上讲述的内容，明确本次实验的目的和要求、内容、原理和方法。实验报告占60%，重点是对实验的步骤、方法、结论进行描述和评定，以及实验记录的完整和数据的准确情况、实验的成功和。考勤占10%。
1 口腔材料学实验课程开设情况[1]
目前，口腔材料学已经发展为一门独立的、具有自身学术价值和理论水平的基础学科，在我国大部分内地口腔医学院校都已设立口腔材料学教研室、实验室、研究室或中心，主要以讲授口腔材料学这门课程，此外还培养口腔材料学研究生博士生，专门研究创新性口腔材料和产品开发。
由于受实验条件、仪器设备、师资队伍的影响，口腔实验教学涉及的材料和设备众多，所以可以开设的实验项目和课时数受到很大的制约。根据卫生部规划统编教材《口腔医学实验教程》，其中口腔材料学实验课时数为24学时（见表1），占整个口腔实验教学的4%。内地大部分口腔医学院校都参照卫生部规划教材制定出符合本校的教学计划和实验教学大纲，从而所开设的实验项目和内容也各有不同。而我校口腔材料学课时数为9学时，占整个实验教学的2.5%。我校现有条件和仪器设备更是远远达不到规划教材的要求，开展的口腔材料学实验课时与内地口腔院校相差更大（见表2）。
2 实验教学方法的探索和改进
由于硬件设施不足、学生人数增加，课时数少等原因，无法完全参照实验大纲完成实验内容，我们采取了以下教学方法来提高口腔材料学实验教学内容，以调动学生学习的积极性，更好的开展口腔材料学实验教学。
（1）利用电脑多媒体课件、视频录像和实物操作展示台演示，对有些贵重、无法让每个学生都能动手操作的材料、以及临床工作中最常用的材料进行演示性实验教学。例如硅橡胶印模材、碳纤维桩、贵金属合金等材料，也只能是通过老师展示和在模型上演示教學，让学生能够直观、形象的理解和记忆。
（2）建立了口腔教学模型陈列室，室内展示大量的口腔实物模型、上百种不同厂家、不同规格、不同型号的口腔材料以及学生作品展，根据材料的性能进行分类标记，让学生能通过实物触摸和感观上去学习材料学的性能和临床应用。
（3）通过口腔医疗器械展览会、各类杂志、网站等途径收集各类口腔材料的产品说明书和彩页，并进行分类标记成册，开展读书活动，让学生有机会了解更多的口腔材料学相关知识。通过阅读，让学生了解各种新材料和新技术在临床工作的应用，了解材料学发展趋势和研发动态，让学生能了解到更多的书本外的口腔材料品各类，启发学生的创新性思维的培养。
（4）课外见习。利用业余课堂时间，组织学生们去医疗器械生产公司或义齿加工厂进行参观见习，通过观看假牙的制作过程，让学生能够更加具有直观性和趣味性学习材料学，加强理性认识和感性认识的结合，帮助学生更好的掌握口腔材料学内容。
（5）结合实验教学，增加课后分组讨论、归纳总结和课后思考题，例如为什么要严格掌握印模材的水分比？为什么调拌石膏需要真空搅拌机和振荡器？通过种种方法加深学生对材料学性能的记忆和理解。
3 结语
口腔材料学实验课是培养学生临床操作和应用牙科材料的重要环节，通过探讨各种行之有效的教学模式，提高学生学习口腔材料学的兴趣和积极性，对培养学生创新性能力具有积极作用，从而更好的提高教学效果。
参考文献
[1] 陈治清，主编.口腔材料学[M].3版.北京：人民卫生出版社，2005，1～2.
[2] 付强，郑树灿，李彦，等.探索口腔材料学实验教学的新模式[J].口腔材料器械杂志，2008.