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以"金属材料(第1课时)"的教学设计为例,运用"拟人导入""PK挑战""灵活分组""竞争互助""角色转换""歌谣小结"等情感性艺术处理策略对教学内容和教学组织进行优化,通过引发学生(尤其是学困生)的积极学习心向达到优教和促学的目的。
基于情感性艺术处理策略的化学教学设计——以“金属材料（第1课时）”为例
【摘 要】
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以"金属材料(第1课时)"的教学设计为例,运用"拟人导入""PK挑战""灵活分组""竞争互助""角色转换""歌谣小结"等情感性艺术处理策略对教学内容和教学组织进行优化,通过引发学生(
【机 构】
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广州市花都区花东镇北兴初级中学;
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2016年度研究教育科研一般项目“初中化学‘以情优教’教学策略的实践研究（课题批准号：2016YQJK017）”
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