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【摘要】高考英语的改革引起了社会的广泛关注。在高考英语改革背景下,高职院校如何调整英语教学的方式也成为现阶段改革对于高职英语教学带来的、最直接的影响。本文主要探讨我国高考英语改革对高职英语教学的影响,并针对这些影响提出进行高职英语教学改革的策略和建议。
【关键词】高考英语改革;高职英语教学;英语实用性
【作者简介】郭欣欣,杨宁宁,曹永立,石家庄科技工程职业学院。
【基金项目】教改项目—2015年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目(编号:120)的研究成果。
国务院于2014年9月3日出台的《关于深化考试招生制度改革的實施意见》指出,“高考英语需要在增强对听力等题型的考察规模基础上,还需要对于学生的应用能力等进行考察,进一步的推动社会化考试模式的推进;同时实现学生一年可两次参与考试、三年有效、并将最好英语成绩计入高考分数的措施。”这项改革任务的发布,不仅在全社会造成激烈的反响,而且也改变了社会公众对于英语的态度,使得各学校对英语的重视程度不断增加,最终将促使中学必须调整英语课程的教学结构,强化英语应用能力的培养。
中学阶段的变化必然影响大学英语的教学,在职业教育领域,开展高考改革势必会对于高职英语教育的教学产生影响,并需要高职学校和教师及时调整教学方法和教学方案,推动英语教学的顺利进行,并为促进学生进步、适应社会需求等奠定基础。
一、高职院校展开英语教学现状分析
1. 英语教学地位分析。现阶段,高职院校进行招生的基础不仅在于高考生还包括了一定数量的中职院校生。而这些学生当中,大部分的英语成绩都不甚理想,并且存在着对学习英语的抵触情绪和防抗情绪,在具体的学习过程中也容易遇难而败。
2. 英语教学中存在的问题分析。首先,在高职英语教学中存在的最为直接的问题就是教学目标设定问题。虽然教育部已经制定了相应的高职英语教学的目标和要求,但是在实际教学过程中教师对于课程要求的理解还不够深入和全面,最终也就导致了目前设置存在问题。其次,在高职英语教学中存在的问题包括了教学模式单一等。其具体指在教师开展英语教学时只是采用传统的教学方法,对于激发学生的积极性和主动性、参与课堂的态度等缺乏必要的引导,最终就影响学生对于英语学习的积极性,使得高职英语教学开展更为艰难。然后,针对高职英语教学中实际情况进行分析,发现在实际教学中也存在着教学内容过分偏离目标以及教学评价不全面等问题。
二、高考英语改革对高职英语教学的影响
1. 对高职英语地位的影响。开展高考英语改革并不意味着对于英语分量的降低,而是改变了对学生英语能力的评价方法。由此,可以发现:改革带来的是对于英语学习重视程度的不断提供,需要各院校在改革过程中不断地提高英语重视程度,为社会输送高质量、强实力的专业英语人才。改革的趋势逐渐明朗,这意味着学生升入大学后对英语的教学需求更偏重于实用方面,此时学生对于大学英语教学的需求更具实用性和迫切性。
2. 对教师发展方向的影响。新高考更强调英语的实用性。有观点认为,实用英语是专业英语或者与就业有关的职业英语,例如旅游英语、计算机英语、营销英语、机电英语等等;还有一些观点把“实用英语”定义为日常最常用、最实用的英语词句,包括日常口语、习惯用语、节日祝福用语等,以及英语口语交际、写作、阅读、英美文化介绍等等。本课题组认为,两种观点皆对,可以融合一下,实用英语是为了生活、工作需要而学习的英语,其目的更多是学习生活的口语表达方式及专业准确用语,从而提高学生在实际生活和工作中的英语交流能力。当然这将会给我们高职英语教师带来诸多挑战。
三、高考英语改革背景下高职英语教学改革的策略建议
1. 高职院校英语改革的理念分析。《高职教育英语课程基本要求(试行)》的颁布,要求在实际过程中引导学生建立自主学习模式,并在具体的高职英语教学中激发学生的学习积极性,提高学生的英语专业能力和语言沟通能力。而且,在此过程中,进行高职英语教学还需要立足于社会对于英语人才的需求程度等因素,不断地推动学生向着社会化、技能化以及专业化的方向发展,使其能够在激烈的社会竞争中占据优势。
2. 加强师资队伍建设,构建“双师型”人才,以适应新形势的需求。高职院校教师应该积极面对改革,改变自己,以适应社会和学生的实用英语学习的需求:通过教师转变教学理念、创新教学方法以及提高个人能力等多个角度来不断地增强高职英语教学的趣味性、提高学生学习的积极性、多方面完善教师个人教学过程以及提高教师教学能力等,进而为高职英语教学的开展奠定坚实的基础。但是,需要注意的是,在此过程中教师一定要注意时刻创新自己的教学方法,并在提高个人能力的同时进行教学反思和教学总结,最终使得自身成为双师型人才。这不仅有助于满足学校和社会人才的需求,而其对于教师个人的发展以及学生学习需求的满足等具有重要意义。另外,建立专业教师和语言教师之间的跨学科合作将有助于提高专业教学水平和教师的教学能力。
综上所述,高考改革的实行不仅是对于高中英语教学的一次考验,而且也是对学校和英语教师的双重考验,需要教师和学校在实践中不断地调整教学计划,从各方面促进教学的开展和学生素质的提高。对于高职英语教学在高考改革下的生存分析,还需要不断地立足社会现实,进行实践突破,在引导学生健康成长的基础上,为社会提供更多的英语人才。
参考文献:
[1]黄芳.“去英语化”高考英语改革背景下大学英语教学模式探析[J].考试周刊,2015.
【关键词】高考英语改革;高职英语教学;英语实用性
【作者简介】郭欣欣,杨宁宁,曹永立,石家庄科技工程职业学院。
【基金项目】教改项目—2015年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目(编号:120)的研究成果。
国务院于2014年9月3日出台的《关于深化考试招生制度改革的實施意见》指出,“高考英语需要在增强对听力等题型的考察规模基础上,还需要对于学生的应用能力等进行考察,进一步的推动社会化考试模式的推进;同时实现学生一年可两次参与考试、三年有效、并将最好英语成绩计入高考分数的措施。”这项改革任务的发布,不仅在全社会造成激烈的反响,而且也改变了社会公众对于英语的态度,使得各学校对英语的重视程度不断增加,最终将促使中学必须调整英语课程的教学结构,强化英语应用能力的培养。
中学阶段的变化必然影响大学英语的教学,在职业教育领域,开展高考改革势必会对于高职英语教育的教学产生影响,并需要高职学校和教师及时调整教学方法和教学方案,推动英语教学的顺利进行,并为促进学生进步、适应社会需求等奠定基础。
一、高职院校展开英语教学现状分析
1. 英语教学地位分析。现阶段,高职院校进行招生的基础不仅在于高考生还包括了一定数量的中职院校生。而这些学生当中,大部分的英语成绩都不甚理想,并且存在着对学习英语的抵触情绪和防抗情绪,在具体的学习过程中也容易遇难而败。
2. 英语教学中存在的问题分析。首先,在高职英语教学中存在的最为直接的问题就是教学目标设定问题。虽然教育部已经制定了相应的高职英语教学的目标和要求,但是在实际教学过程中教师对于课程要求的理解还不够深入和全面,最终也就导致了目前设置存在问题。其次,在高职英语教学中存在的问题包括了教学模式单一等。其具体指在教师开展英语教学时只是采用传统的教学方法,对于激发学生的积极性和主动性、参与课堂的态度等缺乏必要的引导,最终就影响学生对于英语学习的积极性,使得高职英语教学开展更为艰难。然后,针对高职英语教学中实际情况进行分析,发现在实际教学中也存在着教学内容过分偏离目标以及教学评价不全面等问题。
二、高考英语改革对高职英语教学的影响
1. 对高职英语地位的影响。开展高考英语改革并不意味着对于英语分量的降低,而是改变了对学生英语能力的评价方法。由此,可以发现:改革带来的是对于英语学习重视程度的不断提供,需要各院校在改革过程中不断地提高英语重视程度,为社会输送高质量、强实力的专业英语人才。改革的趋势逐渐明朗,这意味着学生升入大学后对英语的教学需求更偏重于实用方面,此时学生对于大学英语教学的需求更具实用性和迫切性。
2. 对教师发展方向的影响。新高考更强调英语的实用性。有观点认为,实用英语是专业英语或者与就业有关的职业英语,例如旅游英语、计算机英语、营销英语、机电英语等等;还有一些观点把“实用英语”定义为日常最常用、最实用的英语词句,包括日常口语、习惯用语、节日祝福用语等,以及英语口语交际、写作、阅读、英美文化介绍等等。本课题组认为,两种观点皆对,可以融合一下,实用英语是为了生活、工作需要而学习的英语,其目的更多是学习生活的口语表达方式及专业准确用语,从而提高学生在实际生活和工作中的英语交流能力。当然这将会给我们高职英语教师带来诸多挑战。
三、高考英语改革背景下高职英语教学改革的策略建议
1. 高职院校英语改革的理念分析。《高职教育英语课程基本要求(试行)》的颁布,要求在实际过程中引导学生建立自主学习模式,并在具体的高职英语教学中激发学生的学习积极性,提高学生的英语专业能力和语言沟通能力。而且,在此过程中,进行高职英语教学还需要立足于社会对于英语人才的需求程度等因素,不断地推动学生向着社会化、技能化以及专业化的方向发展,使其能够在激烈的社会竞争中占据优势。
2. 加强师资队伍建设,构建“双师型”人才,以适应新形势的需求。高职院校教师应该积极面对改革,改变自己,以适应社会和学生的实用英语学习的需求:通过教师转变教学理念、创新教学方法以及提高个人能力等多个角度来不断地增强高职英语教学的趣味性、提高学生学习的积极性、多方面完善教师个人教学过程以及提高教师教学能力等,进而为高职英语教学的开展奠定坚实的基础。但是,需要注意的是,在此过程中教师一定要注意时刻创新自己的教学方法,并在提高个人能力的同时进行教学反思和教学总结,最终使得自身成为双师型人才。这不仅有助于满足学校和社会人才的需求,而其对于教师个人的发展以及学生学习需求的满足等具有重要意义。另外,建立专业教师和语言教师之间的跨学科合作将有助于提高专业教学水平和教师的教学能力。
综上所述,高考改革的实行不仅是对于高中英语教学的一次考验,而且也是对学校和英语教师的双重考验,需要教师和学校在实践中不断地调整教学计划,从各方面促进教学的开展和学生素质的提高。对于高职英语教学在高考改革下的生存分析,还需要不断地立足社会现实,进行实践突破,在引导学生健康成长的基础上,为社会提供更多的英语人才。
参考文献:
[1]黄芳.“去英语化”高考英语改革背景下大学英语教学模式探析[J].考试周刊,2015.